《嫦娥奔月》第二课时教学设计

概要：。如“逄蒙越是凶狠，就越能凸显嫦娥的——”，学生的解读是多元的——“善良、勇敢、坚强、不畏强暴、沉着机智……人们就越是思念她。”这些多元的解读，使人物的形象更加生动、更加具体、更加实在，让人物的内心更加充实、更加丰富、更加饱满。二、读读想想议议，深入理解课文内容。在教学中，教室要注意引导学生联系课文的有关内容让学生展开讨论，说说自己的看法和理解。对于有关问题不能架空分析，在与文本充分接触的基础上，才能展开相应的讨论。让学生在读中感悟，这样才能具体实在。而且在教学过程中，要时刻牢记“学生是语文学习上的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”当“主人”在学习过程中暂时不容易自主解决的相关问题时，教师必须及时组织和引导。神话传说以其大胆的想象、奇异的夸张成为学生欢迎的一种文体。教学中通过学习，进一步调动了学生阅读神话故事的兴趣。 上一页 [1] [2]

。如“逄蒙越是凶狠，就越能凸显嫦娥的——”，学生的解读是多元的——“善良、勇敢、坚强、不畏

强暴、沉着机智……人们就越是思念她。”这些多元的解读，使人物的形象更加生动、更加具体、更加

实在，让人物的内心更加充实、更加丰富、更加饱满。
二、读读想想议议，深入理解课文内容。
在教学中，教室要注意引导学生联系课文的有关内容让学生展开讨论，说说自己的看法和理解。对于有

关问题不能架空分析，在与文本充分接触的基础上，才能展开相应的讨论。让学生在读中感悟，这样才

能具体实在。而且在教学过程中，要时刻牢记“学生是语文学习上的主人，教师是学习活动的组织者和

引导者。”当“主人”在学习过程中暂时不容易自主解决的相关问题时，教师必须及时组织和引导。
神话传说以其大胆的想象、奇异的夸张成为学生欢迎的一种文体。教学中通过学习，进一步调动了学生

阅读神话故事的兴趣。
 

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