《嫦娥奔月》第二课时教学设计

概要：《嫦娥奔月》第二课时教学设计江苏省如东县九总小学 孙晨曦 邮编：226400教学内容： 苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》设计理念：根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。

《嫦娥奔月》第二课时教学设计
江苏省如东县九总小学  孙晨曦  邮编：226400
教学内容：
    苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》
设计理念：
根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学

活动。
读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生

的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。
想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节

，认识人物形象、剖析人物性格。
议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心

理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。
为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样

能积累课文中规范化语言文字的积累。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。
3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点：
充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点：
感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程：
一、复习巩固
1、听写词语：
嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、
奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重
2、说说课文讲了一件什么事？
二、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。
1、指名读1、2自然段。
2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？
3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。
4、用自己的话说说后羿射日的经过。
5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。
三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。
1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？
2、指名读，交流。
3、分小组讨论：
①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。
②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？
4、分组交流讨论的结果。
①      逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。
句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫

不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜

寻。”
词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”

、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。
②      嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。
心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？
词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……
抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。
5、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。
6、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一

步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。
①同桌先自由练习。
②指名上台演练。
7、分角色朗读：
女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。
8、结合插图想象嫦娥奔月的情景。
①      指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。
②      学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。
③      引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句

子来形容这种场景？
④      齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。
四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦
1、齐读七、八自然段
2、回忆嫦娥是个怎样的女子？
3、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？
4、同座讨论、交流。
后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……
5、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。
6、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑

鄙小人说些什么？
7、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？引读第八自然段。
五、复述故事，深化感情
1、有感情地朗读全文。
2、联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。
3、讨论概括每个自然段的大意，列出提纲。
4、交流。
“十个”、“射日”、“习武”、“藏药”、“智斗”、“奔月”、“追妻”、“企盼”。
5、同桌练习复述。
6、指名复述。
教学反思：
针对这个神话故事，依循故事的发生、发展、高潮、结局，让学生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格

和品质。在教学过程中，能紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学。
一、尊重学生的自读自悟。
在“感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过”这一教学环节中，我让学生自主学习并说说逄蒙和嫦娥各是什么

样的人。学生能爱憎分明地剖析出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们

为什么非常想念嫦娥？”。这是个比较开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文

本主旨的挖掘、发现、发展。对于这个题目，学生的答案是各不相同。但都能围绕嫦娥的所作所为来说

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