爱是什么？《爱如茉莉》一课教学随笔

概要：爱是什么？《爱如茉莉》一课教学随笔 今天匆忙中和学生们聊完了《爱如茉莉》第二课时。 课一开始，我就抓住了“爱为什么像茉莉？”这一问题牵一发而动全身。 首先和学生走进茉莉，感受茉莉的洁白纯净和淡淡幽香。只有抓住了茉莉的特点才能更好的理解爱为什么像茉莉。抓住茉莉这特点进而引导学生去文中找这淡淡的爱。让学生细细默读课文二三段，把你体会到的爱如茉莉的句子画出来，细细品味爱是什么？ 学生充分时间读完后，交流了。从第二段中，学生提炼的语句是：“爱是关心，爱是了解！爱是担心，爱是焦急！”然后让学生扣住相关语句，关键词语朗读品味。读出感受到的这种爱。 学生交流第三段时，答案是这样的：“爱是静静的等待！爱是细节！爱是关心！爱是相互体贴！爱是奉献!”学生的答案层出不穷，一个比一个有新意，一个比一个来得深刻！也许这就是课堂的智慧火花在对话中碰撞吧！ 更令我吃惊的是，理解“阳光悄悄的从窗外钻进来。”时，学生的回答是： 生1：“我觉得用了钻字，就是拟人句了，使句子更加生动形象！” 生2：“我觉得这个钻字，写出了似乎太阳也不愿意来打搅爸爸妈妈在病房里执

爱是什么？《爱如茉莉》一课教学随笔
 
今天匆忙中和学生们聊完了《爱如茉莉》第二课时。

    课一开始，我就抓住了“爱为什么像茉莉？”这一问题牵一发而动全身。

    首先和学生走进茉莉，感受茉莉的洁白纯净和淡淡幽香。只有抓住了茉莉的特点才能更好的理解

爱为什么像茉莉。抓住茉莉这特点进而引导学生去文中找这淡淡的爱。让学生细细默读课文二三段，

把你体会到的爱如茉莉的句子画出来，细细品味爱是什么？

    学生充分时间读完后，交流了。从第二段中，学生提炼的语句是：“爱是关心，爱是了解！爱是

担心，爱是焦急！”然后让学生扣住相关语句，关键词语朗读品味。读出感受到的这种爱。

    学生交流第三段时，答案是这样的：“爱是静静的等待！爱是细节！爱是关心！爱是相互体贴！

爱是奉献!”学生的答案层出不穷，一个比一个有新意，一个比一个来得深刻！也许这就是课堂的智慧

火花在对话中碰撞吧！

    更令我吃惊的是，理解“阳光悄悄的从窗外钻进来。”时，学生的回答是：

   生1：“我觉得用了钻字，就是拟人句了，使句子更加生动形象！”

    生2：“我觉得这个钻字，写出了似乎太阳也不愿意来打搅爸爸妈妈在病房里执手而眠这样静谧美

好的画面。”

     学生的感悟原来可以如此的深刻，如此的自然！我并没有进行任何的提示，学生能谈的这么深刻

，说明他走进了文本，正真读懂了文章，走进了作者的心灵。

    给我的启示是老师课堂上应该充分给学生思维说话的空间，牵到位，觉不弗！