《埃及的金字塔》一课教学收获与思考

概要：《埃及的金字塔》一课教学收获与思考 、 | By: 汤艳梅 ] 一、说明方法的揭示与运用《埃及的金字塔》这篇说明文条理清晰地介绍了金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法。说明文的最大特点是运用了一系列说明的方法，课文中就用到了列数字、作比较、举例子等方法，列数字是很明显的，在写胡夫金字塔的时候，对它的高度及所用石块的重量等都用了具体的数字来说明，并且与生活中学生所熟悉的事物进行比较，把事物的特征写具体，如：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”在埃及70多座金字塔中，课文选取了其中最大的、保存最为完整的胡夫金字塔来介绍，这就是举例子的说明方法。对这些方法的揭示，我是在学生学完这一段后进行小结时概括板书的，薛老师建议将说明文的说明方法放在课的开头通过复习来揭示，告诉学生我们要学的这篇课文是一篇说明文，以前学到过说明文的说明方法有哪些？学生回答时教师进行板书，将列数字、作比较、举例子这些写出来，然后在学习课文的过程中，学生交流从数字体会到了金字塔的高，相机进行点拨，这就是运用了列数字的方法，这就是运用的作比较的方法等。这样的方法可

《埃及的金字塔》一课教学收获与思考
、 | By: 汤艳梅 ]
 
一、说明方法的揭示与运用

《埃及的金字塔》这篇说明文条理清晰地介绍了金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔

所采用的方法。

说明文的最大特点是运用了一系列说明的方法，课文中就用到了列数字、作比较、举例子等方法，列

数字是很明显的，在写胡夫金字塔的时候，对它的高度及所用石块的重量等都用了具体的数字来说明

，并且与生活中学生所熟悉的事物进行比较，把事物的特征写具体，如：“这座金字塔高146米多，相

当于40层高的摩天大厦。”在埃及70多座金字塔中，课文选取了其中最大的、保存最为完整的胡夫金

字塔来介绍，这就是举例子的说明方法。对这些方法的揭示，我是在学生学完这一段后进行小结时概

括板书的，薛老师建议将说明文的说明方法放在课的开头通过复习来揭示，告诉学生我们要学的这篇

课文是一篇说明文，以前学到过说明文的说明方法有哪些？学生回答时教师进行板书，将列数字、作

比较、举例子这些写出来，然后在学习课文的过程中，学生交流从数字体会到了金字塔的高，相机进

行点拨，这就是运用了列数字的方法，这就是运用的作比较的方法等。这样的方法可能更紧扣文章的

体裁特点，利于学生学习文章的写作方法。

学习了课文的说明方法之后，怎样进行适当的运用练习呢？我们可以让学生将课前收集的关于金字塔

的资料进行交流介绍，在介绍的过程中，要求尽可能地用上一两种说明方法，这样既巩固训练了说明

方法的运用，又对课堂进行了拓展延伸，还对课前收集的资料进行了选择利用，培养了学生收集、处

理信息的能力。

二、文章主线如何突出

这篇课文有一条比较明显的主线，那就是先从外观宏伟和结构精巧两个方面来写金字塔，再通过“如

此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这个过渡句引出下面对古埃及人民建造金字塔方

法的介绍。

在开始设计时，我试图让学生根据上节课的学习，说说金字塔给自己留下的印象，借此抓住“宏伟”

和“精巧”来展开学习，让学生默读第2-3自然段，找一找，画一画，从哪些地方体会到了金字塔宏伟

精巧的特点。后来想到在教学研讨时说过的，以往的教学总是采用演绎法，就是先让学生找出课文中

概括性的词语或句子，再让学生从文中去找去体会哪里看出来的，这样等于把概念强加给了孩子。应

该提倡让学生自己去读去体会，然后再自然而然地归纳得出结论。于是我对教学进行了调整，先让学

生自己默读品味，看看埃及的金字塔带给你怎样的感受？然后在学生的交流讨论中引导得出金字塔宏

伟精巧的特点。薛老师认为这样的教学主线不突出，不明显，她建议应该先找出金字塔宏伟精巧的特

点，围绕特点展开教学，让学生从文中找出哪些地方体现了宏伟精巧的特点。我有点困惑。