特级教师费蔚《晓出净慈寺》课例点评

概要：特级教师费蔚《晓出净慈寺》课例点评沈闸中心小学——郭少春费蔚老师的课堂掌控能力真叫人叹服，给人带来耳目一新的感受。她大胆的预设教学方案，灵活机动的驾驭课堂充分彰显出了她的智慧，她的才能。让我感受深刻的有以下几点：一、 从学生的角度来预设方案。 在课堂的开始，从学生的发言中老师了解到没有一个学生没有到过杭州，没有一个学生没有去过西湖，大家对西湖的美景非常熟悉。由于这首诗中的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”大家对这首诗已经很熟悉了，有的学生在幼儿园就读过。部分学生还可以熟练背诵。既然大家这么熟悉了那课还怎么上？如果按传统让学生反复诵读，通过重点词语理解诗意。我想学生会被动的接受，会去诵读但肯定只是为了完成老师交给的任务。没有什么实效性。但费老师并没有这么做，只一个问题就很轻松扭转了这个局面。费老师说：“大家都能背出来了，那你还想学习什么呢？”这个问题一出，学生们个个争先恐后的举手。这个说我想了解诗的意思；那个说我想知道诗人的感受是什么？还有的说自己想知道诗人为什么写这首诗？学生问题的提出真实的表露出他们在阅读过程中所产生的疑惑，让他们自己亲历阅读过程

特级教师费蔚《晓出净慈寺》课例点评

沈闸中心小学——郭少春

费蔚老师的课堂掌控能力真叫人叹服，给人带来耳目一新的感受。她大胆的预设教学方案，灵活机动

的驾驭课堂充分彰显出了她的智慧，她的才能。让我感受深刻的有以下几点：

一、     从学生的角度来预设方案。

   在课堂的开始，从学生的发言中老师了解到没有一个学生没有到过杭州，没有一个学生没有去过西

湖，大家对西湖的美景非常熟悉。由于这首诗中的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”大家

对这首诗已经很熟悉了，有的学生在幼儿园就读过。部分学生还可以熟练背诵。既然大家这么熟悉了

那课还怎么上？如果按传统让学生反复诵读，通过重点词语理解诗意。我想学生会被动的接受，会去

诵读但肯定只是为了完成老师交给的任务。没有什么实效性。但费老师并没有这么做，只一个问题就

很轻松扭转了这个局面。费老师说：“大家都能背出来了，那你还想学习什么呢？”这个问题一出，

学生们个个争先恐后的举手。这个说我想了解诗的意思；那个说我想知道诗人的感受是什么？还有的

说自己想知道诗人为什么写这首诗？学生问题的提出真实的表露出他们在阅读过程中所产生的疑惑，

让他们自己亲历阅读过程我想他们的收获会更大。

二、     适度拓展文本，善于比较，突出特点。

在教学《晓出净慈寺》中费老师并不就诗论诗，而是结合学生熟悉的内容来比较从而体会诗中的内容

。比如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”是什么样的美？是精致的美，是小巧的美。“接天

莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”是一种什么样的美？是很大气的美，绿的可以和天连在一起。《荷

塘月色》中的荷又是怎样的美？是柔和的美。教师并不是用大量时间去阐释，只用几个阅读材料来对

比，学生就很容易找出自己对诗的阅读感受。他们对绿的感受更深刻。在教学“映日荷花别样红”费

老师让学生发挥想象“别样红”可能和哪些花红的不一样？学生列举了：牡丹、玫瑰、杜鹃。通过列

举看出学生对红的特别领悟很深了。费老师适度的进行文本的拓展，展示给学生的是一个缤纷多彩的

“荷的世界”。荷的美或精致小巧，或含羞隐匿，或轻柔委婉，或直接铺展，或拼搏壮阔。在互为一

体的比较感悟中，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的大气势大色彩很快就被学生理解和感悟，

沁人学生的心扉。

三、     学用结合，彰显学生才能，让学生感受到成功的喜悦。

学生在费老师声情并茂的叙述中，在她春风化雨的引导下深刻的感受到了这首诗的景美、情美、韵美

，欣赏到“荷”的美轮美奂。在课堂的最后费老师设计了这样的练习：写写家乡的景色。仿写古诗小

练笔。当我们还在搜索词汇时，学生们已经出口成章了。其中两首我摘录如下：“毕竟富春三月中，

风光不与四时同。桃花红艳满枝头，莺歌燕舞来伴奏。”“毕竟桐庐八月中，风光不与四时同。桂花

满城朵朵香，一望无际荡涟漪。”学生的才能真叫人出乎预料。他们个个积极展示着自己的作品，拿

出来与大家一起分享。同时也为自己的创作而自豪。他们的诗同样抓住了季节，抓住了季节景色的特

点，三月红艳艳的桃花，八月飘香的桂花绽放出的是孩子们的智慧之花。