《暖流》教学案

概要：《暖流》教学案学生活动设计思考、添改一、谈话导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。 1．认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。二．初读课文，了解大意1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3．组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5．组织交流课文的主要内容。6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。7．组织交流分段及段意。 1．自由读课文，努力读准字音，读通句子。2．

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《暖流》教学案

　　学生活动

　　设计思考、添改

　　一、谈话导入

　　1．谈话：上课之前，

　　我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

　　2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？

　　3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。 　　1．认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。

　　2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。

　　二．初读课文，了解大意

　　1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

　　3．组织交流自读情况。

　　（1）出示生字，组织开火车读。

　　（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

　　（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。

　　（4）读完后组织评议、正音。

　　4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

　　5．组织交流课文的主要内容。

　　6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。

　　7．组织交流分段及段意。 　1．自由读课文，努力读准字音，读通句子。

　　2．自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。

　　3．全班交流自读情况：

　　（1）开火车读生字。

　　（2）画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

　　（3）分自然段朗读课文。

　　（4）认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。

　　4．再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。

　　5．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

　　6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。

　　7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

　　三．学习课文第一段

　　1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？

　　2．组织交流上述问题。

　　3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？

　　4．组织讨论上述问题。

　　5．指导有感情地朗读。 　1．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。

　　2．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。

　　3．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。

　　4．练习有感情地朗读第一段。

　　四．指导写字

　　1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？

　　2．指导用钢笔描红。 　1．自由说说记住生字的巧妙方法。

　　2．用钢笔描红。

　　五．小结，布置作业。 　课后完成作业。