概要：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”学生谈谈体会的情感，老师归纳：“一切景语皆情语”，诗中描写滔滔的江水，就是在表达诗人依依不舍的离别情。（配乐，有感情地朗读）《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”学生谈谈体会的情感，老师归纳：“一切景语皆情语”，诗中描写天色昏暗，北风呼啸，大雪纷飞的景色，就是为了表达诗人心中的离愁别绪呀！（配乐，有感情地朗读）五、 总结。今天，我们跟随诗人杨万里领略了六月西湖与众不同的风光，从西湖的美景中体会了诗中的情。以后同学们学习古诗时，可以先朗读，再想象，然后品味，最后吟诵。不仅要读懂诗的意思，更要注重从诗中品味诗人的情怀。让我们记住“一切景语皆情语”（齐读）六、 作业。1、 读着优美的诗，看着壮美的景，请你展开想象，写写书上的《西湖莲荷图》。2、 背诵古诗。课外搜集一些写景的诗，读读诗句，体会诗人表达的情感。 上一页 [1] [2]
苏州市平江《晓出净慈寺送林子方》教学设计（同题研究）,标签：苏教版五年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
学生谈谈体会的情感，老师归纳：“一切景语皆情语”，诗中描写滔滔的江水，就是在表达诗人依依不舍的离别情。（配乐，有感情地朗读）
《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”
学生谈谈体会的情感，老师归纳：“一切景语皆情语”，诗中描写天色昏暗，北风呼啸，大雪纷飞的景色，就是为了表达诗人心中的离愁别绪呀！（配乐，有感情地朗读）
五、 总结。
今天，我们跟随诗人杨万里领略了六月西湖与众不同的风光，从西湖的美景中体会了诗中的情。以后同学们学习古诗时，可以先朗读，再想象，然后品味，最后吟诵。不仅要读懂诗的意思，更要注重从诗中品味诗人的情怀。让我们记住“一切景语皆情语”（齐读）
六、 作业。
1、 读着优美的诗，看着壮美的景，请你展开想象，写写书上的《西湖莲荷图》。
2、 背诵古诗。课外搜集一些写景的诗，读读诗句，体会诗人表达的情感。
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