《长江之歌》教学案例 镇江市朱方路小学 黄晓琴

概要：师板书：无穷的源泉母亲的情怀3、深度阅读第一部分，解疑感悟带着问题让我们和作者再一次走进长江，共同感受长江的无穷源泉和她母亲般的博大情怀。请同学们自由朗读第一部分。 （1）学习前两个分句。① 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？学生回答。（屏显）你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东还奔去，惊涛是你的气概。 ② 在这两个分句中，哪些词语直接表达了作者对长江的由衷赞美之情？③自由读，同桌讨论、交流。 ④学生汇报（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）说到“丰采”，我们来辨一辨“丰采”与“风采”能不能换？为什么？⑤指导朗读（2）师小结：春天到了，青海雪山的积雪化为春潮，从西向东奔腾而下，汇聚为长江的一派惊涛，造就了长江的丰采，显示了不可阻挡的磅礴气势，更显示了它无穷的源泉！怎不令我们去赞美！师板书：（赞美） （3）学习中间两个分句。①作者不仅以雄浑的气势，热情赞颂了长江的宏伟、壮观；还表达了怎样的情感？（充分表达了对长江母亲的热爱、依恋之情）作者怎么说？屏显：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起

《长江之歌》教学案例 镇江市朱方路小学 黄晓琴,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

师板书：无穷的源泉母亲的情怀

3、深度阅读第一部分，解疑感悟

带着问题让我们和作者再一次走进长江，共同感受长江的无穷源泉和她母亲般的博大情怀。请同学们自由朗读第一部分。

（1）学习前两个分句。

① 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？学生回答。

（屏显）你从雪山走来，春潮是你的丰采；

你向东还奔去，惊涛是你的气概。

 ② 在这两个分句中，哪些词语直接表达了作者对长江的由衷赞美之情？

③自由读，同桌讨论、交流。  

④学生汇报（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

说到“丰采”，我们来辨一辨“丰采”与“风采”能不能换？为什么？

⑤指导朗读

（2）师小结：春天到了，青海雪山的积雪化为春潮，从西向东奔腾而下，汇聚为长江的一派惊涛，造就了长江的丰采，显示了不

可阻挡的磅礴气势，更显示了它无穷的源泉！怎不令我们去赞美！师板书：（赞美） 

（3）学习中间两个分句。

①作者不仅以雄浑的气势，热情赞颂了长江的宏伟、壮观；还表达了怎样的情感？（充分表达了对长江母亲的热爱、依恋之情）

作者怎么说？

屏显：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

②在这两个分句中，哪些词语突出地表现了“你有母亲的情怀”？能说说你的理解吗？

③自由读，同桌讨论、交流。

④同学们说的都很精彩，我们就生活在长江边，你能说说长江这位母亲对我们有哪些作用？

⑤学生交流汇报：

（4）师小结：长江水就像母亲甘甜的乳汁，源源不断、无怨无悔滋养着万物生灵，她的支流就像母亲伸出的健美臂膀，将各族儿

女、高山大海紧紧地拉在手中，拥在怀里，让他们永远团结在一起。显示了长江有母亲的情怀。这样的母亲怎不令人依恋？师板

书：（依恋）我们能不能将这份依恋之情表达出来呢？（指名读齐读）

（5）师：我们能不能将这份依恋之情表达出来呢？（指名读 齐读）

三、谈收获，交流感悟

学习完第一部分，你有哪些收获？学生汇报交流。

四、指导朗读指导背诵

同学们，让我们通过有感情的朗读，像诗人胡宏伟一样，发自肺腑的表达对长江的赞美、依恋之情吧！准备好了吗？

哪些同学能根据提示背诵第一部分？屏显学生背诵。

根据提示背诵：

你从_________，春潮__________；你向_________，惊涛__________。

你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。

我们_________，你是__________；我们_________，你有__________。

五、学唱歌，巩固背诵

六、师总结：滴滴清泉，甘甜万年，滚滚江水，惊涛拍岸。长江，一条有生命的河流，一条和人们的思想感情相交融的河流，一

条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流，她养育了一个民族，书写了无数诗篇。长江永远值得我们去赞美去依恋！

  

板书设计：1、长江之歌

赞美   无穷的源泉

依恋   母亲的情怀

 

作业设计：学完了课文以后，你一定对长江有了新的了解，产生了新的感情。你也可以像作者一样写首小诗来表达你此刻的心情

，可以画一幅画来展现长江的波澜壮阔，可以收集古人赞美长江的诗句，当让可以学唱一首赞美长江的歌曲。请选择一项作业完

成。

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