《夜晚的实验》研究组系列教后记

概要：《夜晚的实验》教后记 这一课的内容并不难，课文的脉络非常清楚。所以，在教学前，我首先检查了学生的预习情况。 但在读生字的时候，我突然发现我对教材并没有好好读过。首先文中的两个多音字很有争议：薄膜、矿藏。仔细地思量了一下，还是有点儿不放心，于是就去问了同轨的几个老师，她们也认为这两个多音字有点儿混淆。于是，就请学生搬来了字典一起查读音。 薄，在字典上有三种读音，关键是bao 和bo这两个读音很难辨析。文中的“薄膜”一词到底读什么呢？我在课前也查过这个读音。新华字典上对第一种读音的解释很清楚，和“厚”相反。在一些合成词中也没有查到这个词，所以就认为读“bao”，于是就让学生读这个音。但有学生在课堂上提出质疑，因为在第11册《船长》一课中读“bo bo 的雾”。此时我也被搞昏了。到底读什么啊？于是，我又搬来了《现代汉语词典》。按照上面的解释：bao 指的是比较平的，和“厚”相对。照此解释，“薄膜”不就是读bao吗？于是，我就对学生说：读bao。 本以为自己的解读是正确的，因此就放心地布置学生完成了相应的多音字的作业。哪知道当我进入“凤凰语文”相应

《夜晚的实验》教后记

   这一课的内容并不难，课文的脉络非常清楚。所以，在教学前，我首先检查了学生的预习情况。

但在读生字的时候，我突然发现我对教材并没有好好读过。首先文中的两个多音字很有争议：薄膜、矿藏。仔细地思量了一下，还是有点儿不放心，于是就去问了同轨的几个老师，她们也认为这两个多音字有点儿混淆。于是，就请学生搬来了字典一起查读音。

     薄，在字典上有三种读音，关键是bao 和bo这两个读音很难辨析。文中的“薄膜”一词到底读什么呢？我在课前也查过这个读音。新华字典上对第一种读音的解释很清楚，和“厚”相反。在一些合成词中也没有查到这个词，所以就认为读“bao”，于是就让学生读这个音。但有学生在课堂上提出质疑，因为在第11册《船长》一课中读“bo bo 的雾”。此时我也被搞昏了。到底读什么啊？于是，我又搬来了《现代汉语词典》。按照上面的解释：bao 指的是比较平的，和“厚”相对。照此解释，“薄膜”不就是读bao吗？于是，我就对学生说：读bao。

        本以为自己的解读是正确的，因此就放心地布置学生完成了相应的多音字的作业。哪知道当我进入“凤凰语文”相应的主题帖后，发现了许多老师和我一样有着这样的困惑，但要命的是这个字的读音大家都没有统一的意见。后来读了“高林生”老师的帖子后，觉得说得有道理。于是，又把刚刚批好的作业全部翻了一遍，再次将读音纠正为：bo。

     这一课还有一个多音字也是需要解决的：矿藏。我记忆中“宝藏”中的这个音好像读“zang”，所以我想这儿也读“zang”吧？但我不放心，又查了一下字典。《现代汉语词典》上明确地写着“矿藏”（cang）。这回我可以理直气壮地向学生说了。

《夜晚的实验》反思

     本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。他从蝙蝠飞行的启示中发现了超声波，并进而造福人类的故事。理解课文内容，让学生从故事中受到启发是本文教学的重点。

在寻找文本的切入点时，我注意到了课文的几个问句。这几句问句与几次实验息息相关，与全文中心有着极大的关系，它们反映出了斯帕拉捷在实验过程中的思路，现象引发了他的分析思考，思考产生了疑问，疑问又推动了下一次实验，并最终使斯帕拉捷揭开了真相。

在教学中，我不光引导了学生学习体会课文表述斯帕拉捷思考过程的精彩，还引导学生领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维的过程，藉以培养学生正确的思维方法。学生在有感情地熟读这几个问句的基础上，思路得以清晰，使复述课文变得流畅而简单，真正起到了提纲挈领的作用。
评同船共渡执教的《夜晚的实验》

今天，同船共渡执教了组内的小教研。每一次的小教研都给我了我很大的启示。向40分钟要效率成了我每天工作的迫切要求。每一次听同船共渡的课都能感觉到他的那份洒脱与轻松。我想他的这份洒脱与轻松一定是来源于他课前对教材的深度解读，课上对教学目标的准确把握。真正做到了“心中有目标，心中有学生”。

这节课的重点大体可以分为两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的可贵精神，也就是理解他实验成功的原因，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的智慧。二是读写结合，让学生感悟作者写实验的方法：有详有略，突出重点。课堂上教师积极调动学生的自主学习，扶放有度。以学生的阅读实践活动为主，辅以教师的讲授和点拨。学习四次实验，教师设计了表格，让学生自主学习，填写每一次实验的做法、结果、结论。教学环节清晰明了。在交流表格时，教师的评价富有“指向”性，时刻要求学生要用简洁的语言进行描述，这样的评价语言我欣赏。在此基础上，让学生发现写法上“有详有略”的特点。让学生体会到了教材中写法的妙处。在这一环节中如果教师再引导学生把课文中学到的写法应用到平时的习作中去。那么“读写结合”将落实得更为扎实到位。在最后的环节中如果载多给学生一点时间，让学生在充足的时间去自己尝试画画“蝙蝠夜晚飞行”的原理图，那么学生对“超声波”的理解相信会更加的清晰。
     《夜晚的实验》反思

    《夜晚的实验》一文，生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行的秘密的经过。这一实验的结果促使人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。

     在讲读课文的第一自然段时，我引导学生自读这一节，边读边思考：这一节主要讲了什么？你从中理解了什么？知道了什么？还有什么疑惑的地方说出来共同探讨一下。不一会儿，有不少同学举手了，好像都急于把自己的答案说出来与别人分享。该学生们回答了，说的大都是我课前所备到的，如：斯帕拉捷能注意观察一些普通的现象；他能对人们司空见惯的现象产生好奇，有一颗好奇心……

     我对一些说得好的大加赞赏，并引导学生再读这一节，感悟科学家斯帕拉捷的这种可贵的精神。两遍读完了，目的也达到了，进入下一环节自然也顺理成章，朝下面望一望，突然发现一双小手坚不可摧地举在那儿，一个不太起眼的男生，从他的眼中感觉到有话要说，而且非说不可，我很不情愿地让他起来说，怕出意外，影响我上课，尽管心中有很多的不愿，但还是让他站起来说，于是我问：“邢晨，你有什么要说吗？“他站了起来，兴奋地说：”我刚才读第一自然段的时候，我发现了斯帕拉捷有个晚饭后到附近街道上出去散步的习惯……“还没等他说完，其他同学都说了：“这谁不知道呀！”我朝他望了望，示意他说下去，“我觉得这个好习惯很重要，如果他没有这个好习惯，就不可能看到蝙蝠在夜空中自由自在地飞行这个情景，也不可能有夜晚的实验，更不要谈今天超声波给人们带来的巨大恩惠，所以我觉得养成一个良好的习惯很重要，使人终身受益。”刚说完，教室里响起了热烈的掌声，我呢，也没想到这孩子能感悟这么深，这  一精彩话语，是孩子通过朗读感悟的。

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