《ie üe er》教学实录

概要：《ie üe er》教学实录 文章来源：教师之家 拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。 一、课堂教学实录： (一)检查复习，温故导入： 师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师 看看同

《ie üe er》教学实录             

                  文章来源：教师之家    

                  拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ie
                  üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

                  　　一、课堂教学实录：
                  　　(一)检查复习，温故导入：
                  　　　师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
                  　　　　　看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)
                  　　　师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?
                  　　　生：(略)
                  　　　　　［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
                  　　　师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
                  　　(二)知新探究，合作学习。
                  　　　1．学习复韵母ie：
                  　　　　1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
                  　　　　　生：是叶子。
                  　　　　　生：是一片叶子。
                  　　　　　生：是一片绿叶等。
                  　　　　　　　［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
                  　　　　　师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)

                  　　　　　师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
                  　　　　　生：单韵母i和e连起来写就是ie。
                  　　　　　生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
                  　　　　　生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．
                  　　　　　　　［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］
                  　　　　　师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
                  　　　　　　　［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
                  　　　　　师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

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