《ie ue er》研究教学思考

概要：《ie ue er》研究教学思考 在《汉语拼音ie üe er》一课的教学后。我静静反思，我颇有感慨。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe er的音节。每一个环节紧紧围绕“拼音王国”这个主题的，加上我自己的教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。可以说情境教学是贯彻始终的，而且也是很成功的。通过我在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。孩子们通过这样的拼读，学得扎实。但是在教学过程中，我着重强调学生知识的吸收，由于课堂上拼读的次数很多，方法与形式单一，孩子们感到有点枯燥，在一定程度上影响了学习效果，在后半节课时有些学生就有点乏味，注意力不是很集中了。如果在这个环节上我要再加点游戏进去就更吸引学生了，课堂效果将更好。课堂上，我不可能预设所有孩子的回答

《ie ue er》研究教学思考 
 
 
在《汉语拼音ie üe er》一课的教学后。我静静反思，我颇有感慨。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富

有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音

的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie ü

e er的音节。每一个环节紧紧围绕“拼音王国”这个主题的，加上我自己的教学语言力求儿童化，具有亲和力、感

染力及鼓动性。可以说情境教学是贯彻始终的，而且也是很成功的。

通过我在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。孩子们通过这样的

拼读，学得扎实。但是在教学过程中，我着重强调学生知识的吸收，由于课堂上拼读的次数很多，方法与形式单一

，孩子们感到有点枯燥，在一定程度上影响了学习效果，在后半节课时有些学生就有点乏味，注意力不是很集中了

。如果在这个环节上我要再加点游戏进去就更吸引学生了，课堂效果将更好。

课堂上，我不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。比如对ie  ü

e er的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的学习方法，对那种能从复韵母的发音方

法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很注意引导，我爱用“你发现了没有？”“小朋友们自己去看，去发现

，想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就

设计了j q x和ü相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小ü碰见j q x，要去掉两点。这样，在教学üe与j q x

相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。

以上就是我对本次教学的一个反思，我内心很感谢这次课，因为它，我学到了很多，关于怎样组织教学，教师怎样

很好的把握课堂等等，这些对我终身受益的收获让我兴奋不已。但同时，我也从中看到了自己的不足之处，明确了

自己今后的努力方向，争取早点完成语文老师的转型。