2017年秋《ie ue er》教学案例及反思

概要： 以往，在教一年级汉语拼音时，我总是带着学生去读、去背，教完汉语拼音这一章书，总感觉汉语拼音教学难，教学时间长，老师教得累，学生负担重，学起来枯燥乏味。如今，我认真学习领会《课程标准》新理念，在重新上＂ie ue eｒ一课时，我着重以活动和游戏为主。一、ie 的教学片段师：刚才我们学会了ie的发音，那么，我们应怎样记住ie的样子呢？请同学们看图和卡片想一想。生：有i和e师：老师想出了一种好方法，我们可以把它编成一首儿歌来记。（课件展示：ie是两位小朋友，一个在前，一个在后；还有一排排椰子树；还有一瓶瓶椰子汁......）生：小i小e，一对好朋友，i前e后手拉手。师：请大家跟着读。生：小i小e，一对好朋友，i前e后手拉手。师：（课件展示，一瓶瓶椰子汁）它们的读音是ie，音节是ye，那么，怎样编儿歌呢？生：椰子汁甜又甜，e前是大y整体认读音节ye、ye、ye。师：同学们，请你们再开动脑筋想一想，ie和我们前面学的哪一个韵母比较相似。生：ei师：如何比较。生：ei是小e和小i，一对好朋友，e前i后手拉手。生：ie是小i和小e，一对好朋友，i前e后手拉手。二、ue 的教

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以往，在教一年级汉语拼音时，我总是带着学生去读、去背，教完汉语拼音这一章书，总感觉汉语拼音教学难，教

学时间长，老师教得累，学生负担重，学起来枯燥乏味。如今，我认真学习领会《课程标准》新理念，在重新上＂

ie  ue  eｒ一课时，我着重以活动和游戏为主。

一、ie 的教学片段

　师：刚才我们学会了ie的发音，那么，我们应怎样记住ie　的样子呢？请同学们看图和卡片想一想。

　生：有i　和　e

　师：老师想出了一种好方法，我们可以把它编成一首儿歌来记。（课件展示：ie　　是两位小朋友，一个在前，

一个在后；还有一排排椰子树；还有一瓶瓶椰子汁......）

　　生：小i　小　e，一对好朋友，　i前　e后手拉手。

　　师：请大家跟着读。

　　生：小i　小e　，一对好朋友，i　前e　后手拉手。

　　师：（课件展示，一瓶瓶椰子汁）它们的读音是　ie，音节是　ye　，那么，怎样编儿歌呢？

　　生：椰子汁甜又甜，e　前是大y　整体认读音节ye　　、ye　　、ye　　。

　　师：同学们，请你们再开动脑筋想一想，ie　和我们前面学的哪一个韵母比较相似。

　　生：　ei　　

　　师：如何比较。

　　生：　ei　是小e　和小　i，一对好朋友，e　前i　后手拉手。

　　生：　ie　是小i　和小e　，一对好朋友，i　前　e后手拉手。

　　二、ue 的教学片段

　　师：同学们，请看谁来了？（课件展示，蓝蓝的天空上出现了弯弯的月亮）

　　生：月亮。

　　师：对，今天我们要认识的第二位朋友，就是月亮姐姐（出示卡片　ue　，并指导发音）。

　　生：（练习发音）。

　　师：谁能告诉老师，你是怎样记住　ue　的样子？

　　生：月儿弯弯在蓝天，u　前e　后，　ue、ue、ue。　　　　　

　　师：　ue　与　yue　　结合，　ue　发生了什么变化。

　　生：　ue　与y　是好朋友，见面脱帽手拉手。

　　三、er 的教学片段

　　师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁吗？同学们，请用手往自己头的两边摸一摸，它是谁？

　　生：耳朵。

　　师：我现在挂的是什么？谁能把它拼一拼？（我挂着耳机，手里拿着卡片　er ji　　）

　　生：　　er ji　　（ji）　　　　　耳机。

　　师：谁能告诉老师，　er　是由哪两个字母组成的？

　　生：e　和　r　。

　　师：发　er　时，e　表示发音时舌头的位置，r　表示卷舌动作，在发出单韵母　e的同时，把舌头卷起来对着

硬腭，就成了er　　。大家伸出手掌，一边用手做动作，一边练发音。

　　生：（发音练习）

　　四、做“找朋友”游戏的教学片断（介绍游戏规则后，发放卡片）

　　师：（拿出　i）我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。ie、ie、ie。　　　　　

　　生：（拿出　u）我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。ue、ue、ue。　　　　

　　生：（拿出　e）我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。er、er、er。

　　师：（拿出j　）我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。jie

　　.......

　　上完这节课，我感觉到学生兴趣高涨。整节课，我颇有感慨，我教得轻松，学生学得也轻松。我和学生在一起

学习，兴致勃勃地探究着、激励着、回味着。我在反思中明白了《课程标准》给汉语拼音教学的准确定位，“汉语

拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此，在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、好

动的心理乐于模仿新鲜事物的特点。我尊重儿童的认知规律，将枯燥的拼音教学融入到“拼音乐园”情境中，并以

此为主线贯穿始终，学生学得有趣，在学中玩，在玩中学，学得轻松，老师也教得轻松。在编儿歌、找朋友的游戏

中，学生的自主探索、合作、交流意识得以培养与锻炼，教学灵活开放，形成了师生学习的共同体，体现了学生的

主体地位。