《an en in》研究教学思考

概要：《an en in》研究教学思考刚入学儿童注意力短暂，课堂上设计比较多的活动、游戏有助于集中注意力。导入环节中我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验。我有意识地给学生渗透自主、探究的学习意识。在本课掌握an、en、in的发音时，我先教给学生an的发音，然后让学生自己观察、找规律，掌握发音规律。学完an、en、in的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生几乎个个都能准确地读出在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是，我所使用的激励性语言比较少，把对学生的鼓励平淡而过，对学生的评价语言少，我应该完全的投入到课堂

《an en in》研究教学思考

刚入学儿童注意力短暂，课堂上设计比较多的活动、游戏有助于集中注意力。导入环节中我给孩子们创设了一个去

秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观

察、去发现、去摸索、去体验。我有意识地给学生渗透自主、探究的学习意识。在本课掌握an、en、in的发音时，

我先教给学生an的发音，然后让学生自己观察、找规律，掌握发音规律。学完an、en、in的音后，我让孩子看看字

母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字

母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。学生间通过互

相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生几乎个个都能准确地读出在学了这三个前鼻韵

母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了

多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是，我所使用的激励性语言比较少，把对学生的鼓励平淡而过，对学生的

评价语言少，我应该完全的投入到课堂中，让学生被我的热情所感染，被我鼓励性的语言而兴趣勃勃。音节的拼读

是比较枯燥的，我应该采取小游戏，比如摘苹果的游戏，或者是比一比谁拼的音节多来夺取红旗比赛，不仅让学生

的兴趣马上高涨起来，还能使学生的竞争意识得到张扬。所以在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学

理念武装自己，不断提高自身的综合素质。