《雨点》教学片断评析

概要： 生:雨点在随着海浪跳跃。（板书“跳跃”） 师: “跳跃”和“奔跑”有什么不同？ 生:“奔跑”是在地面上跑,“跳跃”要离开地面,像飞起来一样,比奔跑更快。图画上的雨点,随着涌起的海浪,像腾云驾雾的孙悟空,飞上了天空。 师:理解理解得真好！至此,黑板上形成下列板书: 师:（手指板书总结）雨点只有落进池塘里,才有可能静静地躺下,一动不动地睡觉;他落进小溪里、江河里、海洋里,就会动个不停,没有片刻的宁静,要么随着缓缓流淌的溪水在山间散步,要么随着滚滚的江河不停地奔跑,要么跟着涌向天空的海浪一个劲儿跳跃。 …… 评析:这一教学片断精心设计,别具匠心,给人以深刻启迪。 一是巧抓动词,绾联全篇。俄罗斯作家托尔斯泰指出:在艺术语言中,最重要的是动词,因为一切生活都是运动着的。教者巧妙抓住雨点落入池塘、小溪、江河

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                  生:雨点在随着海浪跳跃。（板书“跳跃”）
                  师: “跳跃”和“奔跑”有什么不同？
                  生:“奔跑”是在地面上跑,“跳跃”要离开地面,像飞起来一样,比奔跑更快。图画上的雨点,随着涌起的海浪,像腾云驾雾的孙悟空,飞上了天空。
                  师:理解理解得真好！至此,黑板上形成下列板书:
                  师:（手指板书总结）雨点只有落进池塘里,才有可能静静地躺下,一动不动地睡觉;他落进小溪里、江河里、海洋里,就会动个不停,没有片刻的宁静,要么随着缓缓流淌的溪水在山间散步,要么随着滚滚的江河不停地奔跑,要么跟着涌向天空的海浪一个劲儿跳跃。
                  ……
                  评析:这一教学片断精心设计,别具匠心,给人以深刻启迪。
                  一是巧抓动词,绾联全篇。俄罗斯作家托尔斯泰指出:在艺术语言中,最重要的是动词,因为一切生活都是运动着的。教者巧妙抓住雨点落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特点,从教材中提炼出“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”等动词,在启发学生根据图示、结合诗意理解时,相机板书,连同先前有心留下的板书,组合成有机整体,学生自然层次分明地把握全篇了。
                  二是运用比喻,加深理解。雨点落入池塘、小溪、江河、海洋,呈现了睡觉、散步、奔跑、跳跃的态势,但如何具体理解呢？教者注意引导学生联系生活实际和已学知识,或用摇蓝中甜睡的小囡、或拟爷爷散步的模样、或引唐诗佐证“奔跑”、或借孙悟空比状“跳跃”,这就更让学生觉得贴近可感、收到“因方借巧、即势会奇”的效果,悟解得更加深切了。
                  

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