学习感知 学会感恩《奶奶的白发》教学案例及反思

概要： 生：我觉得书上的句子好，好听。 生：书上的句子，我觉得头发颜色更特别了。 生：我觉得“黑黑的”比“黑的”还要黑；“雪白雪白的”比“雪白的”还要白。 师：说得真好！大家一起跟老师对比着来读一读，一定会有这样的感觉的。（教师读改词语后的句子，学生读原句。） 生：（兴奋地）真的，就是这种感觉。 师：像“黑黑的”、“雪白雪白”这样的词语叫重叠词，有些句子中用上这样的重叠词，会增强语气和表达的效果。我们也来试着用用吧！（出示小黑板，帮助学生积累词句） 生：（口头填空、积累）（天上的太阳火红火红的，树上的桃花粉红粉红的，油菜花儿金黄金黄的，天空湛蓝湛蓝的，等等。） 【叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。】

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                  生：我觉得书上的句子好，好听。
                  生：书上的句子，我觉得头发颜色更特别了。
                  生：我觉得“黑黑的”比“黑的”还要黑；“雪白雪白的”比“雪白的”还要白。
                  师：说得真好！大家一起跟老师对比着来读一读，一定会有这样的感觉的。（教师读改词语后的句子，学生读原句。）
                  生：（兴奋地）真的，就是这种感觉。
                  师：像“黑黑的”、“雪白雪白”这样的词语叫重叠词，有些句子中用上这样的重叠词，会增强语气和表达的效果。我们也来试着用用吧！（出示小黑板，帮助学生积累词句）
                  生：（口头填空、积累）（天上的太阳火红火红的，树上的桃花粉红粉红的，油菜花儿金黄金黄的，天空湛蓝湛蓝的，等等。）
                  【叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。】
                  师：（指挂图）我的头发黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的，这多么奇怪呀！课文中用了一个跟“奇怪”相似的词。找出来读一读。
                  生：（齐说）好奇。
                  师：谁能把第一段表演着读一读？注意你的表情哦！
                  生1：（起立表演读）
                  师：哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。
                  生2：（起立表演读）
                  师：瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！我们一起来演一演吧！
                  生：（起立表演读）
                  师：（鼓掌表示祝贺）
                  2、导读第二段。
                  师：奶奶可一点儿也不觉得好奇。她又是怎么说的呢？（学生自由读第二段）
                  生：（读课文句子）奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（教师出示这句话）
                  师：哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的……有的……？我不明白（作举手状），你明白吗？
                  生：（也疑惑状，有的轻声说“不明白”。）
                  生：（小声地）书上有“操心”的词语。
                  师：（耐心地）小朋友想啊，奶奶年轻时养育爸爸，年长时又帮助爸爸妈妈来照护和培养我，不知不觉地，奶奶老了。这期间，奶奶操了多少心哪！来，能不能说说，奶奶的辛苦啊，劳累啊，她怎样为我们一家子操劳的啊？
                  生：奶奶每天早上都烧早饭给我们一家人吃。我也不知道她什么时候起床的。
                  生：每天我放学回到家，奶奶都把饭盛好了端在桌子上了。
                  生：奶奶每天都叫我多吃饭、多吃菜。
                  生：奶奶下雨天都要背我来上学，放学了再背我回家。
                  生：我要争“自理章”，在家里要做事，奶奶总是说“你太小，还是奶奶来做吧。”我都着急了，还是不行。
                  生：我每天放学回家，奶奶都要坐在我旁边看我做作业，帮我检查。

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