概要：…… 师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。 生：齐读第二自然段。 过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。 生：自由读课文三四自然段 师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？ 生：飞到了大山的上空。 师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？ 生：比上一次高啦。 师：比上一次高，它心里会怎么想？ 生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他…… 师：那么他是怎么对妈妈说的？ 生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！” 师：谁来学学小鹰的语气？ 生：用更加高兴、激动的语气读 师：你们觉得哪个词应该重读？ 生：真的。 师：你们想这次老鹰满意了吗？ 生：不满意。 师：你从哪里看出来的？ 生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。” 师：如果是你，在
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师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。 生：齐读第二自然段。 过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。 生：自由读课文三四自然段 师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？ 生：飞到了大山的上空。 师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？ 生：比上一次高啦。 师：比上一次高，它心里会怎么想？ 生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……
师：那么他是怎么对妈妈说的？ 生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”
师：谁来学学小鹰的语气？ 生：用更加高兴、激动的语气读 师：你们觉得哪个词应该重读？ 生：真的。 师：你们想这次老鹰满意了吗？ 生：不满意。 师：你从哪里看出来的？ 生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”
师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？ 生：我会很伤心。我会很难过。……
师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件） 生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……
师：对，老师也觉得老鹰这么说不太好，他应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说，它会怎样想？怎样做？ 生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……
过渡：师：那小鹰第三次又是怎样学飞的呢？听老师读课文的第五自然段。师范读。你们觉得老师读得怎么样？ 生：好。很有感情。 师：那你们也来模仿着读一遍。 生：齐读。 师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？ 生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……
师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。 生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。 师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。 生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。 还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。 师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰） 师：这篇文章情节生动，寄托着深刻的道理，让我们如闻其声，如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的？师引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞，它飞到了大山的上空，又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲，拼命向上飞，它飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，它急促地喘着气说……
师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
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