童心：童话故事教学的心根《狐狸和乌鸦》课堂实录

概要：生：录音带。师：这是谁的录音带？生：乌鸦的。师：想一想，他为什么要把录音带丢下去呢？生：乌鸦知道狡猾，就故意把录音带扔下去了。师：少了个词，乌鸦知道谁狡猾？（生：狐狸）那么这一次，乌鸦上当了吗？（生：没有）看来乌鸦“吃一堑长一智”了，人是要不断地学习啊，不能跌倒在同一个地方。故事有意思吧？那你回家编这个好听的故事，故事的名字叫——？生：（齐声）狐狸和乌鸦。师：不行，一听就是老故事。建议叫“狐狸和乌鸦的新编故事”吧。师：故事的开头是这样的。一起读（出示课件）。生：“过了几天，狐狸又看见乌鸦嘴里叼着一片肉……师：乌鸦嘴里的“肉”被狐狸骗走了，你有没有话对乌鸦说两句？生：下次遇到狐狸骗你，乌鸦你就把其他东西扔下去。师：这是现代版的。生：乌鸦，下次狐狸再骗你唱歌的时候，你就先把声音录起来，把磁带丢给他。师：孩子们，你看。大家多有智慧。让我们一起读黑板上的两个词语。生：叼肉、骗肉。师：下课！（掌声骤起。） 板书设计：11． 狐狸 和 乌鸦 问候 没有回答骗肉 关心 看了一眼叼肉 奉承

童心：童话故事教学的心根《狐狸和乌鸦》课堂实录,标签：苏教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

生：录音带。

师：这是谁的录音带？

生：乌鸦的。

师：想一想，他为什么要把录音带丢下去呢？

生：乌鸦知道狡猾，就故意把录音带扔下去了。

师：少了个词，乌鸦知道谁狡猾？（生：狐狸）那么这一次，乌鸦上当了吗？（生：没有）看来乌鸦“吃一堑长一智”了，人是要不断地学习啊，不能跌倒在同一个地方。故事有意思吧？那你回家编这个好听的故事，故事的名字叫——？

生：（齐声）狐狸和乌鸦。

师：不行，一听就是老故事。建议叫“狐狸和乌鸦的新编故事”吧。

师：故事的开头是这样的。一起读（出示课件）。

生：“过了几天，狐狸又看见乌鸦嘴里叼着一片肉……

师：乌鸦嘴里的“肉”被狐狸骗走了，你有没有话对乌鸦说两句？

生：下次遇到狐狸骗你，乌鸦你就把其他东西扔下去。

师：这是现代版的。

生：乌鸦，下次狐狸再骗你唱歌的时候，你就先把声音录起来，把磁带丢给他。

师：孩子们，你看。大家多有智慧。让我们一起读黑板上的两个词语。

生：叼肉、骗肉。

师：下课！（掌声骤起。）

 

板书设计：

11．  狐狸     和     　乌鸦

 

问候         　　没有回答

骗肉　    关心          　 看了一眼　　　叼肉

        　奉承           　非常得意

 

狡猾           　　受骗

 

点评：

本课教学设计有三个突出的亮点：一是把识字寓于阅读教学之中，坚持在具体语言环境中识字，使识字与阅读紧密结合起来，互相促进，相得益彰；二是生动有效地化阅读教学过程为学生、教师、文本之间的“对话”过程，坚持在言语交际实践的过程中，培养学生的“语文实践能力”，充分利用课文故事的语言环境，让学生根据交际双方“言说”和“应对”的内容、意图、方式、语气来练习朗读，把读书感悟与语感训练紧密结合起来，避免了架空分析和空头说教。三是教师有一颗童心。教师极富童趣的语言营造了与这篇童话课文匹配的课堂语境。教师或是狐狸，或是乌鸦，那鲜活的语言、夸张的体态与表情把儿童带进了一个童话场。学生陶醉在童话里，一起美美地朗读、品读、体悟故事人物的言语与心理，开启了儿童的心智。

 

（高万同，著名特级教师，苏教版小学语文教材编辑部）

 

 

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