一石激起千层浪《狼和小羊》精彩教学案例

概要：一石激起千层浪《狼和小羊》精彩教学案例同济大学实验学校 孙君琳 【背景】《狼和小羊》是一篇寓言故事。讲的是一只狼故意找碴儿要吃小羊。说明有些坏人做坏事总是要找借口的，好人对像狼一样凶恶的敌人讲道理是没有用的。课文抓住了狼的凶残和小羊的善良的特点，生动地进行语言、动作、神态的描写，表达了对狼的恨和对小羊的同情。在随堂课上出现了这一幕。【课堂实录】培养学生的创新能力，是当前小学语文教学改革的一项重要内容。文章最后一句是这样说的：“说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势，小羊肯定成了狼的口中之餐，腹中之物。为了点燃学生思维的火花，我设计了这样的问题：“小羊真的被狼吃掉了吗？”课堂上顿时炸开锅，学生议论纷纷。一部分学生认为小羊被狼吃掉了，另一部分学生为小羊设计了美好的结局。有的说：“狼在扑向小羊时，由于用力过猛，一头撞在前面的树上昏死过去。”有的认为，狼向前扑的时候，由于冲力太大，一头冲进了小河里淹死了。还有的说：“小羊脖子上系着铃铛，狼冲过来，小羊躲来躲去，铃铛发出声音，猎人听到赶来了，就把狼给打死了”……这一部分学生能从相反的方向去思考问题，把自己的想象和让羊活

一石激起千层浪《狼和小羊》精彩教学案例

同济大学实验学校    孙君琳

【背景】

《狼和小羊》是一篇寓言故事。讲的是一只狼故意找碴儿要吃小羊。说明有些坏人做坏事总是要找借口的，好人对像狼一样凶恶的敌人讲道理是没有用的。课文抓住了狼的凶残和小羊的善良的特点，生动地进行语言、动作、神态的描写，表达了对狼的恨和对小羊的同情。在随堂课上出现了这一幕。

【课堂实录】

培养学生的创新能力，是当前小学语文教学改革的一项重要内容。文章最后一句是这样说的：“说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势，小羊肯定成了狼的口中之餐，腹中之物。为了点燃学生思维的火花，我设计了这样的问题：“小羊真的被狼吃掉了吗？”课堂上顿时炸开锅，学生议论纷纷。
一部分学生认为小羊被狼吃掉了，另一部分学生为小羊设计了美好的结局。有的说：“狼在扑向小羊时，由于用力过猛，一头撞在前面的树上昏死过去。”有的认为，狼向前扑的时候，由于冲力太大，一头冲进了小河里淹死了。还有的说：“小羊脖子上系着铃铛，狼冲过来，小羊躲来躲去，铃铛发出声音，猎人听到赶来了，就把狼给打死了”
……
这一部分学生能从相反的方向去思考问题，把自己的想象和让羊活下来的美好愿望联系起来，给小羊创设了种种转危为安的情境。

【教学反思】

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象却概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。一石激起千层浪，学生精彩地回答生动地告诉我们“想象是创新的翅膀”。学生读有情有景的课文时，教师应把学生带入教材的情境中，带入生活的情境中，使学生形成鲜明、生动、完整的形象，从“境”中联想到“形”，从“形”中联想到“美”，进而从“美”中联想产生“情”。只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创新能力。创新性的想象往往就在学生的各抒己见之中，在学生的热烈讨论之时，学生的思维活跃之际，学生思维火花才会开始绽放，各种想象才会产生，才会有创新。教师要启发学生进行再造想象，边读边在头脑中浮现图画，这样既能用图画帮助理解内容，又能培养想象力。
小学生对课文语句的理解到全文思想、形象和意境的把握，都需要借助想象的创造功能来完成。在今后的教学中引导学生通过大胆的想象，来补充课文情节上的空白，意念上的省略，或改编课文的内容，尽可能多地为学生想像的条件，提供说话的机会，让学生在实践活动中运用语言，启发学生多角度思考，提倡创新精神。