南京市“玉兰杯”赛课《乡下孩子》课堂实录

概要：6、你想玩什么？生：逮小鱼。(1) 老师这就把你们送到池塘边，你想怎么逮？(2) 要突然的，又快又准才能逮到。师演示。(3) 逮一条小鱼都这么累，可乡下孩子却……（引读）(4) 这么多小鱼可乐坏了小猫，小猫这是会说什么？生1：我要吃。生2：给我吃吧。（5）小鱼喂饱了小猫，可小猪也饿了，你会干什么？用什么喂饱小猪？（6）（出示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？生1：肚子很大、很圆。生2：小猪吃的很饱。师：饱的把肚子都……（引读）（7）撑圆了的肚子是什么样？生演示。（8）家里还有小鸡，小鸭，小牛，他们都饿了，你打算怎么喂他们？生1：抓一把稻草给小牛吃。生2：找骨头给小狗吃。7、结合板书：乡下孩子捉蝴蝶，编故事。含草叶，吹曲子。挖野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮小鱼，乐坏了猫咪。多开心呀，谁能把乡下孩子这种开心读出来？（男女生配合读）【点评：此环节老师抓住“捉蝴蝶”“遍故事”，“含草叶”“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一

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6、你想玩什么？

生：逮小鱼。

(1)   老师这就把你们送到池塘边，你想怎么逮？

(2)   要突然的，又快又准才能逮到。师演示。

(3)   逮一条小鱼都这么累，可乡下孩子却……（引读）

(4)   这么多小鱼可乐坏了小猫，小猫这是会说什么？

生1：我要吃。

生2：给我吃吧。

（5）小鱼喂饱了小猫，可小猪也饿了，你会干什么？用什么喂饱小猪？

（6）（出示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？

生1：肚子很大、很圆。

生2：小猪吃的很饱。

师：饱的把肚子都……（引读）

（7）撑圆了的肚子是什么样？

生演示。

（8）家里还有小鸡，小鸭，小牛，他们都饿了，你打算怎么喂他们？

生1：抓一把稻草给小牛吃。

生2：找骨头给小狗吃。

7、结合板书：乡下孩子捉蝴蝶，编故事。含草叶，吹曲子。挖野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮小鱼，乐坏了猫咪。多开心呀，谁能把乡下孩子这种开心读出来？（男女生配合读）

【点评：此环节老师抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中！这些令人充满遐想的语句、课堂上师生的互动，都在引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美。】

学习第四小节：

1、这就是乡下孩子的生活。哦，（引读）

2、乡下孩子是多么幸福多么快乐呀，打开书本再读读。

3、咱们城里孩子又有哪些快乐呢？我们下节课学习编故事。

【点评：趁热打铁指导学生读好最后一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。】

四、            教学生字：

1、本课后的生字还在等我们呢。本课我们学这几个字“野”“怀”“坏”

先看“野”，注意偏旁。书空。

2、这三个字有什么相同的地方？

生：都是左窄右宽。

师变红竖中线，问：都是左窄右宽吗？

生：不是，“野”是左右等宽。

3、师：再看“野”，它的长度上要注意什么？

4、师范写“野”，学生描红。

【点评：低年段的教学重点应是“识字写字”。应该留有足够的时间，确保学生有时间写字。但是此环节老师教学较为仓促。尤其在教学“野”字时，较显凌乱。可以将1、2步骤调换，先观察字形结构，再重点指导“野”的写法。】
 

 

 

 

 

 

 

 

赏读分析例句，引领孩子仿写

——《乡下孩子》写话训练教学反思

 

《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，全诗共4节。我是个感性的人，遇到这么清新活泼的文章，自己免不了抒情一番，于是，和孩子们一起漫步在美丽自然的乡村里，共同欣赏，共同抒情。

一、赏读分析2、3小节。

2、3小节主要写了乡下孩子欢快游戏的情景、劳动带来的乐趣，句式对称，文笔活泼，很值得鉴赏。导读第二小节，让孩子们边读边观察插图，引导他们进入自己平时的生活情境，让他们回忆想像：怎样捉蝴蝶？会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？以再次体验乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的活泼愉快。导读第三小节，让孩子们自己朗读、观察插图并想像：撑圆了肚皮的小猪是怎样的？乐坏了的猫咪又是怎样的？这些和乡下孩子有什么关系？从此体验到劳动的乐趣。

二、创设情境仿写比喻句。

在赏读理解了这4句比喻句的基础上，我创设情境，引领孩子进行仿写。先比较分析两小节的相同之处，然后以扶到放的方式引领孩子们仿写。小黑板出示句子：

拾一把稻穗，馋坏了                 。

割一篮青草，乐坏了                 。

唱一支山歌，逗一逗                 。

经过想象与思考，孩子们给出了这样的句子：

拾一把稻穗，馋坏了骄傲的公鸡（美丽的公鸡）。

割一篮青草，乐坏了漂亮的白鹅（贪吃的绵羊）。

唱一支山歌，逗一逗爱叫的花狗（调皮的蛐蛐）。

……

孩子们已经有了一遍想像回忆一遍表达的能力和习惯，是一个让人欣喜的进步。

接着，又出示了这样的句子进行仿写，孩子们也能如意完成：

采一束野花，                 。

抓几只蝴蝶，                 。

放一回风筝，                 。

 

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