南京市“玉兰杯”赛课《乡下孩子》课堂实录

概要：南京市“玉兰杯”赛课《乡下孩子》课堂实录一、 导入：1、推荐书目《俺们农村》。简介内容。2、你们也想去农村看看吗？伸出手跟我一起写课题。3、农村也叫乡下。齐读课题。【点评：老师匠心独运的在课前向学生推荐课外读本《俺们农村》，并配以精美的图画，优美的语言描述，使孩子对读本产生浓厚兴趣。同时，推荐的书目与本课也是相得益彰的，孩子对读本的兴趣此时就转嫁到本课当中，吊足孩子的胃口，为接下来的学习打下基础。】二、 初读课文：1、请小朋友们翻开课文，自己读一读，注意读不懂的地方多读几遍。2、开火车读诗。其他小朋友注意听他字音是否读准了，句子是否读通顺。（1） 相机正音：“能”读后鼻音；“馋”是翘舌音。（2） “欢快的黄鹂”“的”字要读得又轻又短。老师范读，学生齐读。师：想这样的短语还有还几个呢，谁能读好？（3） 指名学生读短语。3、短语读好了，节奏就出来了。我们再开列火车读读这首诗。【点评：此处首先让孩子在自读课文的基础上了解课文主要讲了什么，做到对课文内容有个“底儿”。开火车朗读，检查读音，在给孩子正音，指导含有轻

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南京市“玉兰杯”赛课《乡下孩子》课堂实录

一、            导入：

1、推荐书目《俺们农村》。简介内容。

2、你们也想去农村看看吗？伸出手跟我一起写课题。

3、农村也叫乡下。齐读课题。

【点评：老师匠心独运的在课前向学生推荐课外读本《俺们农村》，并配以精美的图画，优美的语言描述，使孩子对读本产生浓厚兴趣。同时，推荐的书目与本课也是相得益彰的，孩子对读本的兴趣此时就转嫁到本课当中，吊足孩子的胃口，为接下来的学习打下基础。】

二、            初读课文：

1、请小朋友们翻开课文，自己读一读，注意读不懂的地方多读几遍。

2、开火车读诗。其他小朋友注意听他字音是否读准了，句子是否读通顺。

（1）    相机正音：“能”读后鼻音；“馋”是翘舌音。

（2）    “欢快的黄鹂”“的”字要读得又轻又短。老师范读，学生齐读。

师：想这样的短语还有还几个呢，谁能读好？

（3）    指名学生读短语。

3、短语读好了，节奏就出来了。我们再开列火车读读这首诗。

【点评：此处首先让孩子在自读课文的基础上了解课文主要讲了什么，做到对课文内容有个“底儿”。开火车朗读，检查读音，在给孩子正音，指导含有轻声音节短语的读法后，让学生再读课文，要读出节奏，试着做到抑扬顿挫、声情并茂的朗读，激发他们把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生的朗读能力】。

三、            精读课文：

学习第一小节：

1、（图片乡下孩子）师述：瞧，乡下孩子来了，她曾是……（引读）

（1）“曾”是什么意思？

生：“曾”是以前的意思。

（2）以前的孩子多大？

生：是小宝宝。

2、爸爸妈妈多喜欢她呀，妈妈把她……，爸爸把她……（引读）

(1)为什么说妈妈抱的是黄鹂？

生1：因为她会哭，哭起来的声音像黄鹂。

生2：因为她会喊。

生3：她还会笑。

师：小宝宝这哭声，笑声，喊声在妈妈听来就像黄鹂的叫声，听过黄鹂的声音吗？

播放黄鹂的叫声。你有什么感觉？

4、能把孩子的那种快乐读出来吗？

5、这孩子还是爸爸背上的野菊。菊花我们都见过。这开在野外的菊花跟我们平时见到的菊花课不一样。（野菊花图）

（1）它开的怎么样？

生:开得很灿烂。

（2）爸爸背上的孩子是什么样？

生：孩子的笑脸像花朵一样。

（4）    这孩子多可爱、美丽呀，谁想来读？

6、我们也在妈妈的怀里躺过，在爸爸的背上爬过，你有什么感觉？

生1：很快乐。

生2：很幸福。

7、教学“怀”字。妈妈把这温暖的母爱通过怀抱传达给你了，注意看“怀”的偏旁。

8、指导朗读第一小节。

【点评：老师通过联系学生已有的生活经验，换位思考，让孩子们回忆自己幼小时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉，加深情感体悟。把学生带入情境中，让孩子们感受到在父母关爱下的乡下孩子幸福、快乐的生活。但是，此教学环节老师的问题过于琐碎。二上的学生已经具有一定的理解能力，因此问题（1）（2）可以省略。另外，教师对于学生的关注度不够，很多学生回答问题不完整，教师没有及时指出，要求学生的完整表达。】

学习第二、三小节：

1、转眼孩子长大了，她出去玩了，自己读一读课文第2、3小节，看看她在玩什么？

生1：蝴蝶。

师：说完整。

生1：捉蝴蝶。（师板书：捉蝴蝶）

师：他还玩了什么？

生2：挖野菜。（板书：挖野菜）

生3：逮小鱼。（板书：逮小鱼）

生4：含草叶。（板书：含草叶）

2、你们想去玩吗？（图片：乡下田野）

师述：暖暖的午后，我们跟乡下孩子来到田野，，一只蝴蝶飞来了，你想怎么捉？（师拿出一只蝴蝶）

生：要慢慢走。

师：是呀，要慢慢走，不能惊扰到蝴蝶，出手还要敏捷。谁来试试？

生上台表演。

师：捉到蝴蝶后你的心情怎样？

3、他还编了个故事呢。（板书：编故事）他会编什么故事？

学生尝试编故事。

4、捉了蝴蝶还编了故事。读读这个词“编织”

（1）    瞧，这两个字多有趣。都是绞丝旁，除了编故事，还能编织什么？

（2）    在文中“编织”是什么意思？

5、你还想玩什么？

生：含草叶。

(1)   师拿出草叶。问：你能试着用草叶吹出歌曲吗？生演示。

(2)   你想吹什么歌？（学生吹不出声音）或者哼两句。（学生哼歌曲）

(3)   这么难的曲子都能吹出来，真厉害。

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