《我应该感到自豪才对》教学实录案例和反思

概要：《我应该感到自豪才对》教学案例师出示最后一节师：读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？生：小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？生：小骆驼因为什么事而深感自豪？师：请大家轻声读课文3到4自然段。用直线画出描写骆驼脚掌、驼峰、睫毛作用的语句。学生交流汇报。生：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 师：陷进沙子里怎么拔得出来呢？意思是说——生：陷进沙子里拔不出来。师：多亏了骆驼的什么？生；骆驼的脚掌。学生继续交流。生：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”师：小骆驼担心极了，骆驼妈妈担心吗？生：不担心。师：为什么？生：因为骆驼的两个肉疙瘩里面贮存着养料，足够他们路上用的了。师讲解：骆驼有两种，生活在阿拉伯地区的骆驼只长一个驼峰，叫“单驼峰”；生活在我国西北的骆驼长着两个驼峰，叫“双驼峰”。骆驼的驼峰内贮存很多脂肪，以供饥饿时之用。师：小骆驼在沙漠里行走会饿着吗？生：

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《我应该感到自豪才对》教学案例

　师出示最后一节

　师：读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？

　生：小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

　生：小骆驼因为什么事而深感自豪？

师：请大家轻声读课文3到4自然段。用直线画出描写骆驼脚掌、驼峰、睫毛作用的语句。

学生交流汇报。

生：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

师：陷进沙子里怎么拔得出来呢？意思是说——

生：陷进沙子里拔不出来。

师：多亏了骆驼的什么？

生；骆驼的脚掌。

学生继续交流。

生：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

师：小骆驼担心极了，骆驼妈妈担心吗？

生：不担心。

师：为什么？

生：因为骆驼的两个肉疙瘩里面贮存着养料，足够他们路上用的了。

师讲解：骆驼有两种，生活在阿拉伯地区的骆驼只长一个驼峰，叫“单驼峰”；生活在我国西北的骆驼长着两个驼峰，叫“双驼峰”。骆驼的驼峰内贮存很多脂肪，以供饥饿时之用。

师：小骆驼在沙漠里行走会饿着吗？

生：不会。

师：这要感谢骆驼背上的——

生：驼峰

学生分角色朗读，读出小骆驼的担心和骆驼妈妈的自豪。

师出示课件：说话间，一阵风铺天盖地刮过来。

师：这么大的风沙，你能前进吗？你会做什么？

生：我会把眼睛捂住。

生：我会蹲下来。

生；我会把眼睛和耳朵捂住。

生；我会把整个头蒙起来。

师：尽管这样，我们人的鼻子里、眼睛里还会怎样？

生：有可能进沙子。

师：骆驼和骆驼妈妈是怎样做的呢？

生：小骆驼和妈妈俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

师：鼻孔和眼睛里进沙子了没有？

生：小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

师：这是骆驼的什么起了作用？

生；双层睫毛。

指名分角色读课文3、4小节，再次体会骆驼脚掌、驼峰、睫毛的作用。

 

教后反思：

三、四自然段是课文的重点。小骆驼通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，终于明白了：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛却有这么大的作用啊！沙漠中再恶劣的环境，它们都能坦然地面对。师通过设疑引出三、四自然段，然后引导学生自己从课文中去查找答案。教学中，师通过交流、朗读、体会的办法，学生认识到：沙漠中的环境是恶劣的，但小骆驼有了又大又厚的脚掌、背上的两个肉疙瘩、眼皮上的双层睫毛这三样宝贝，他们就根本不用担心，能够非常顺利又安全地越过大沙漠。从而进一步认识了课题，读懂了课题。通过这一片段的教学，学生不仅对骆驼有了进一步的了解，也读到了自己的体会：美不美不能只看外表，要看他有没有用。

不足的是学生的朗读能力有待进一步提高；还有就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。同时，由于教师评价的平行，使学生在思维上处于一个平面，没有向思维的纵深发展。