概要：《我应该感到自豪才对》设计 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课9个生字，两个二类字只识不写，认识一个多音字“散”，并理解由生字组成的词语。 3．懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。教学重点：1.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。 2.理解课文中的词语以及课文内容。教学难点：1.理解课文中的词语以及课文内容。教学过程： 第一课时一、 揭示课题，导入新课。1． 指名，齐读课题。2． 读了课题，你知道了什么？（1）“自豪”的意思。学生联系生活说便可。 （2）与“自豪”相对应的是什么？ 自卑、觉得自己不入别人。 （3）“应该”是“理所当然”的意思。这里的我（指小骆驼）不应该感到自己不行，不应该自卑，不应该感到委屈。二、初读指导1．看了课题，你们想了解什么问题呢？2．学生独立思考，同桌交流。3
《我应该感到自豪才对》设计,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com《我应该感到自豪才对》设计
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两个二类字只识不写，认识一个多音字“散”，并理解由生字组成的
词语。
3．懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。
教学重点：1.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。
2.理解课文中的词语以及课文内容。
教学难点：1.理解课文中的词语以及课文内容。
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题，导入新课。
1． 指名，齐读课题。
2． 读了课题，你知道了什么？
（1）“自豪”的意思。
学生联系生活说便可。
（2）与“自豪”相对应的是什么？
自卑、觉得自己不入别人。
（3）“应该”是“理所当然”的意思。这里的我（指小骆驼）不应该感到自己不行，不应该自卑，不
应该感到委屈。
二、初读指导
1．看了课题，你们想了解什么问题呢？
2．学生独立思考，同桌交流。
3．指名提出问题。
（1）小骆驼什么时候感到自卑，为什么会很自卑？
（2）为什么小骆驼应该感到自豪？
（3）沙漠是什么样子的？
4．让我们一起来学习课文，把刚才小朋友们提出来的问题解决，好吗？
（1）播放课文朗读录音。
学生听，要求：听准字音；注意用笔标出长句的停顿；认真听，体会朗读的美。
（2）学生字读课文，读准字音，熟读生词。
（3）出示生词，检查学生自读情况，正音。
（4）将生词带入课文中再读。
（5）学习生字
三、学习课文第一、二自然段。（让我们走进课文，去解决刚才小朋友提出的问题。）
1．指名读第一自然段
2．指名说说你读懂了什么？
（1）小骆驼很可爱，很自信，在溪边照镜子。
（2）小红马以为自己长得美，就瞧不起小骆驼，你看他对小骆驼说话一点也不礼貌，竟然喷着响鼻，好
象很讨厌小骆驼。
3．从哪里看出小红马瞧不起小骆驼？
（喷着响鼻、又大又厚、两层睫毛、肉疙瘩、多难看呀！）
4．指导看图，体会小红毛嘲笑小骆驼的情景。
5．指导朗读第一自然段。（小骆驼爱美，小红马看不起，讨厌小骆驼的态度）
6．再次观察图画，小骆驼的神态，体会小骆驼听了小红马的话以后，如何的委屈，说说它心里面会想些
什么？（指名说）
7．齐读第二自然段（思考：读懂了什么）
（1）骆驼妈妈很爱自己的孩子，从“疼爱、孩子、你跟我”可以看出来。
（2）骆驼妈妈没有直接告诉小骆驼他身上的驼峰、脚掌、睫毛的作用，而是带着小骆驼到沙漠里走一趟
，说明骆驼妈妈教育小骆驼很有一套。如果直接告诉小骆驼，可能他还不一定相信。
（3）小骆驼很委屈，心事被妈妈看出来，妈妈的关爱使觉得很温暖。
（4）齐读课文第二自然段。
第二课时
一、复习导入：
1、上节课，我们初读了课文，学习了14课的生字词。现在还认识这些生字朋友吗？
（课件出示带拼音的生字词）
（1）指名读，正音。
注意：“疙瘩、镜子”是轻声 “散”是多音字
（2）“一组一词”读。
（课件出示不带拼音的生字词）
（1）开火车读
（2）“两人一词”读
2、小朋友们真棒，生字词可以学得很好，相信课文也难不倒你们，这节课我们继续学习---（生齐读课
题）
3、课题中的“我”指的是谁？（齐答）；当时小红马是怎么嘲笑小骆驼的？小骆驼又是怎样想的？结果
怎么样？让我们一起来读一读课文。（齐读课文）
二、学习课文三、四自然段：
1、说到沙漠，沙漠给你什么样的印象，你能不能用一些词语来概括？（指名说）
2、在课文的三、四段中，有好多描写沙漠的词语，你能把它找出来吗？请同学们自由的读一读三、四自
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