《我应该感到自豪才对》教学随笔 2

概要：《我应该感到自豪才对》教学随笔 2 《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，通过小骆驼和妈妈的沙漠旅行，小骆驼认识到了自己的睫毛、脚掌和驼峰的作用，从而由自卑到自豪。文章抓住小骆驼的亲身体验和妈妈的语言来揭示课文主要内容，生动、浅显。是学生爱学、易学的课文。 在设计教案之前，我先设计了一下自己的总体思路，觉得要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。思路是挺清晰的，我设计了三点 1、构建对话平台 ，体会小骆驼心情的变化。 《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。揭示课题后，我抓了表现小骆驼心情变化的两个词语，委屈和自豪。分别请他们说说小骆驼为什么要感到委屈？学生都能复述出第一段的内容，然后很自然的用“那他后来为什么感到自豪了呢？” 过渡到

《我应该感到自豪才对》教学随笔 2
 
 
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，通过小骆驼和妈妈的沙漠旅行，小骆

驼认识到了自己的睫毛、脚掌和驼峰的作用，从而由自卑到自豪。文章抓住小骆驼的亲身体验和妈妈的

语言来揭示课文主要内容，生动、浅显。是学生爱学、易学的课文。

    在设计教案之前，我先设计了一下自己的总体思路，觉得要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发

学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高

健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能

力。思路是挺清晰的，我设计了三点

    1、构建对话平台 ，体会小骆驼心情的变化。

   《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语教师必须努力营造宽

松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。揭示课题后，我抓了表现

小骆驼心情变化的两个词语，委屈和自豪。分别请他们说说小骆驼为什么要感到委屈？学生都能复述出

第一段的内容，然后很自然的用“那他后来为什么感到自豪了呢？” 过渡到第二部分的学习中。

    2、充分发挥插图的作用，运用图示导读

导读的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛

并把握各自特点时，完全应该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的

驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时，和学生一起完成板书：

驼峰　　像两个肉疙瘩　贮存养料

脚掌　　又大又厚　　　防止陷进沙子里

眼毛　　两层　　　　　遮挡风沙

　　看了这样的板书，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而

且印象深刻。

    3、指导拓展延伸

    童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文

的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么

做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴

涵的道理后，我让学生“续写”。续写的指导还是从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，

紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。由

于前面的铺垫较好，学生写话时也较流畅。