概要：师：（板书：洗澡、敷药、取名）哎呀，你看，我们为它做了这么多，下面李老师给同学们读课文，我们看看，我还为雪儿做了哪些。你把小姑娘给雪儿做的，轻轻在书上勾出来，划出来，好吗？生：好。师：你们做好一边听一边划的准备。老师来请同学读课文，好不好？好，我就请这组吧，靠李老师近一点，每人读一小节。（读课文）师：恩，今天我们小朋友读书，读得非常认真、仔细，有的同学啊，还表达了自己的一种情感，我表扬今天读书的五位小朋友。你们勾了吗？生：勾了。师：好，从这句往下看。我下面为雪儿做什么？找到了举手。好，（点名回答）生：从此我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。师：声音很响亮，找得很准确。可是我在这之前啊，还为雪儿做了什么？你漏了，跳了一小步，（点名回答）生：我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧。”师：对吗？划这句的小朋友举手。对，再请个小朋友读这句（点名回答）生：我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧。”师：我对雪儿说，小朋友想象一下，我在说的时候，有什么眼神，有什么表情，或许还有什么动作，是什么语气，你们会想吗？生：可能我抚摸着它的羽毛
南京市语文教学年会《雪儿》教学实录,标签：苏教版三年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com师：（板书：洗澡、敷药、取名）哎呀，你看，我们为它做了这么多，下面李老师给同学们读课文，我们看看，我还为雪儿做了哪些。你把小姑娘给雪儿做的，轻轻在书上勾出来，划出来，好吗？
生：好。
师：你们做好一边听一边划的准备。老师来请同学读课文，好不好？好，我就请这组吧，靠李老师近一点，每人读一小节。（读课文）
师：恩，今天我们小朋友读书，读得非常认真、仔细，有的同学啊，还表达了自己的一种情感，我表扬今天读书的五位小朋友。你们勾了吗？
生：勾了。
师：好，从这句往下看。我下面为雪儿做什么？找到了举手。好，（点名回答）
生：从此我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。
师：声音很响亮，找得很准确。可是我在这之前啊，还为雪儿做了什么？你漏了，跳了一小步，（点名回答）
生：我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧。”
师：对吗？划这句的小朋友举手。对，再请个小朋友读这句（点名回答）
生：我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧。”
师：我对雪儿说，小朋友想象一下，我在说的时候，有什么眼神，有什么表情，或许还有什么动作，是什么语气，你们会想吗？
生：可能我抚摸着它的羽毛，然后喜爱的说。
师：那你就这样读一下。
生：雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧。
师：说得真好，还有谁想说？（点名回答）
生：雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧
师：会怎么说？
生：我会一边抚摸着它的羽毛，一边轻轻对它说。
师：恩，一边一边用得非常好。还有谁要说？看到了什么？
生：我看到了她捧着雪儿对它温柔地说。
师：哦，这个捧用的真好，温柔地说。我再请小朋友念念，你们就这样说，感觉完全准确。（点名回答）
生：我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧。”
师：哦，听了这句话，你们现在都是雪儿啦，你怎么想？（点名回答）
生：我觉得我会像小信鸽主人一样很善良，对动物很友好。
师：哦，你很理智啊，理智的雪儿。再请个雪儿说说。
生：我的主人对我真好，我一定要快快的把伤养好，不辜负主人的希望。
师：恩，你看这只雪儿很可爱，是吧？还有谁说？来，你说。
生：如果我是雪儿，我会想，小主人对我真好，我伤养好以后一定要好好报答他们。
师：你们不仅是可爱的小姑娘，也是善解人意的雪儿。你看，我说得多好，领会得多好。好，（点名）下面就轮到你找的那句话了，你再读一读。
生：从此我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。
师：我和雪儿去干吗呢？谁再读读这个句子？（点名回答）
生：从此我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。
师：不错，同学们，这是一间大教室，现在我们一起想象，这就是我家的阳台，我和雪儿一块儿，抬起头，看蓝天，看蓝天上那飘飘悠悠的白云，你们看到什么了？（点名回答）
生：我看见了白云各种的形态。
师：想象可好啦，（点名回答）
生：我看到了云朵瞬息万变，一会儿变成小白兔，一会儿变成小乌龟。
师：真可爱。
生：我看见云朵变成了一大群信鸽，然后在为人们输送信封，传递信息。
师：你看，刚才三个小朋友啊，他们讲的云都是——动的，是不是啊？你们在这句话当中，哪个词发现云在春风的吹动下，随风飘荡？（点名回答）
生：瞬息万变。
师：这里面有吗？
生：飘飘悠悠。
师：对呀。好，小朋友，把手拿出来，和老师一块儿写这个词语。飘我们都会写，来我们一起写，（板书：飘飘悠悠），有风，云就飘啦。悠，是个生字，注意啦，它是上下结构，看怎么记这个字，我们一起写上面，看黑板，单人旁，你们说第二笔、第三笔
生：竖。
师：最右边是——
生：撇、横、撇、捺。
师：心字底。好，我们一起写个悠。好，把眼睛闭起来，把悠这个字默想一遍。念念这个词，读——
生：飘飘悠悠。
师：你看，跟上面重复的方式一样吗？
生：不一样。
师：如果说上面是——A
生：ABAB。
师：这个是——
生：AABB。
师：咦，重复的不一样，但有叠用的一样，它首先让我们描写了云，怎么样？
生：飘
师：对呀，云在变化，瞬息万变，千姿百态，是吗？
生：是。
师：我们再读这个句子，让我们再回到这个阳台，把头低下来，我和雪儿看蓝天白云（板书：看蓝天白云），我们各自会想些什么，可能会说些什么呢？谁先说？
生：如果我是那个小姑娘的话，我会想，让雪儿的伤快点好起来。
师：真善良。还有呢？（点名回答）
生：如果我是那个小姑娘的话，我会盼着雪儿赶快飞向蓝天。
师：好的。要跟别人想的不一样。
生：如果我是那个小姑娘的话，我会轻轻的对雪儿说，雪儿，你安心养伤，等你的伤好了，你也能像那些白鸽一样，在天空自由翱翔。
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