《江雪》教学实录

概要：老师：作者那种孤傲的心境与此情此景一起，构成了一幅生动的画面。课件展示动画与音乐。画外音：此时，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，轻轻地飘下来，好像怕惊扰了这位钓鱼的老翁。老师：现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？指名读。老师：你看他一脸严肃，心里一定是有什么不痛快。再指名读。老师：你看他抬着头，似乎有一股傲气。老师：能背出来吗？三个学生分别背。老师小结：刚才我们运用注释，通过朗读，特别是借助诗人的简介充分地理解了诗意。五、课外延伸：拓展学习《题秋江独钓图》老师：接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。题秋江独钓图[清] 王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。学生自学，教师巡视，根据学生要求提供王士祯的生平简介。老师：现在我相信每一个同学心中都有一幅图。谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》？指名两个学生说。老师课件出示简图。这符

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　　老师：作者那种孤傲的心境与此情此景一起，构成了一幅生动的画面。
　　课件展示动画与音乐。
　　画外音：此时，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪

花一朵一朵，轻轻地飘下来，好像怕惊扰了这位钓鱼的老翁。
　　老师：现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？
　　指名读。
　　老师：你看他一脸严肃，心里一定是有什么不痛快。
　　再指名读。
　　老师：你看他抬着头，似乎有一股傲气。
　　老师：能背出来吗？
　　三个学生分别背。
　　老师小结：刚才我们运用注释，通过朗读，特别是借助诗人的简介充分地理解了诗意。
　　五、课外延伸：拓展学习《题秋江独钓图》
　　老师：接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样画面，反映了作者怎样的心

情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。如果有什么需要老师帮助的，可以提出来

。
　　题秋江独钓图
　　[清] 王士祯
　　一蓑一笠一扁舟，
　　一丈丝纶一寸钩。
　　一曲高歌一壶酒，
　　一人独钓一江秋。
　　学生自学，教师巡视，根据学生要求提供王士祯的生平简介。
　　老师：现在我相信每一个同学心中都有一幅图。谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》？
　　指名两个学生说。
　　老师课件出示简图。这符合你心中的那一幅图吗？
　　学生1：加一筐鱼。
　　学生2：最好在船上放一壶酒。
　　学生3：在江边添上一些落叶。
　　学生4：再画上几笔火红火红的枫叶。
　　老师：看来每一个的理解不同，心中画出的图景也不同，所以想象也是体会诗意的一种好办法。
　　老师：那么，这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同？我们四人小组来研究一下，看看

一共可以列出多少条。讨论以后，请小组派代表发言。
　　学生代表1：相同点：都在江上；都是一个人；都是一个披蓑戴笠的老翁；都在钓鱼。不同点：一个

是江雪独钓，一个是秋江独钓。
　　老师：地点相同、人物相同、事件也相同，但是时间不一样。还有补充吗？
　　学生代表2：一个是“天寒地冻”，一个是“秋意正浓”。
　　老师：也就是景色也不一样。
　　学生代表3：心情更不一样，一个是苦闷的，一个怡然自得的。
　　老师：你的发言真有水平。你是怎么知道王士祯是怡然自得的？
　　学生：从诗句中可以看出——“一曲高歌一杯酒”，也就是一边唱歌一边喝酒，能不高兴吗？
　　学生：从诗人的简介中也可以了解。当时王士祯是刑部尚书，而柳宗元却被贬永州。可以说一个是

官场得意，一个是官场失意。
　　老师：人生经历不同，心境也不同。
　　学生：我感受到虽然都是独钓，但是他们表达的却不一样，前一首诗有一种“傲气”，后一首诗有

一种“霸气”。
　　老师：你体会得更深了。这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表

现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。
　　学生带着不同的感受读自己喜爱的诗。
　　老师：我国古代描写钓鱼的诗词还有很多。你们看，老师从网上下载了那么多的资料。这些诗人，

除了钓鱼，还收获了一些什么样的心情呢？请同学们到他们的诗中去寻找答案。
 
 

 
 

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