《第一次抱母亲》市观摩课教学实录

概要：师：理解了“轮流”之后，谁能用“轮流”造个句子？生：早晨，我们轮流当值日生打扫卫生。生：②“愧疚”惭愧、内疚。师：你是用什么方法理解的？生：查字典。师：“我”的心里感到“愧疚”。谁知道课文里说的是哪一件事使“我”感到“愧疚”？生：课文里说的是“我”“不知道母亲竟然这么轻”。生：是说作者一直以为母亲力大无穷，没想到母亲是用80斤的身体，去承受那么重的担子。感到心里愧疚。师：好，好！你用课文里的内容把“愧疚”的意思说明白了。生：③“力大无穷”形容力气很大。生：老师，我能联系生活实际理解。师：那你来说一说。生：我看到街上的有个人，手里提着很重的东西，背上还背着很重的背包，觉得他力大无穷。师：很好，能认真观察生活，联系生活里看到的事情理解词语。（引导学生把词语放在句子中理解。）【点评】 “联系上下文理解词语的意思”是中段阅读教学中一个重要的训练项目。把词语的意思放到文中去理解，为学生理解整篇文章的内容，通过情节、重点词语、重点句段体会人物的思想情感做好铺垫。理解词语主要的方法是联系上下文，因为词语理解的目的之一，是要进而理解句、段、篇的内容。但有的词语孩子们在生活中已有感悟

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师：理解了“轮流”之后，谁能用“轮流”造个句子？

生：早晨，我们轮流当值日生打扫卫生。

生：②“愧疚”惭愧、内疚。

师：你是用什么方法理解的？

生：查字典。

师：“我”的心里感到“愧疚”。谁知道课文里说的是哪一件事使“我”感到“愧疚”？

生：课文里说的是“我”“不知道母亲竟然这么轻”。

生：是说作者一直以为母亲力大无穷，没想到母亲是用80斤的身体，去承受那么重的担子。感到心里愧疚。

师：好，好！你用课文里的内容把“愧疚”的意思说明白了。

生：③“力大无穷”形容力气很大。

生：老师，我能联系生活实际理解。

师：那你来说一说。

生：我看到街上的有个人，手里提着很重的东西，背上还背着很重的背包，觉得他力大无穷。

师：很好，能认真观察生活，联系生活里看到的事情理解词语。

（引导学生把词语放在句子中理解。）

【点评】 “联系上下文理解词语的意思”是中段阅读教学中一个重要的训练项目。把词语的意思放到文中去理解，为学生理解整篇文章的内容，通过情节、重点词语、重点句段体会人物的思想情感做好铺垫。理解词语主要的方法是联系上下文，因为词语理解的目的之一，是要进而理解句、段、篇的内容。但有的词语孩子们在生活中已有感悟，还要积累这些词句，并且学习运用，所以执教者又指导孩子们运用了用词说话造句、联系生活等方法来理解，特别是类似“讲故事”的方法，最好。

五、把握文章的主要内容。

师：同学们的收获可真多，课前大家提了很多的问题，请大家带着问题再次默读课文，想想文章中都写了些什么？哪些地方给你留下了深刻的印象？

    生交流。

生：先写了母亲病了，医生换床单，我抱母亲的时候发现母亲很轻。

师：读书很认真。谁还能补充？

生：我抱母亲的时候发现母亲很轻，我心里很难过。

师：仅仅是难过吗？作者难过，想起了什么？

生：作者想起了小时候母亲背着“我们”。

师：很好，只要认真读书，就会有收获的。谁还有要补充的？

生：我突发奇想，想抱母亲入睡。这个地方对我印象最深。

师：会读书的人能把书读薄，最后读成一句话。谁能用几句话概括一下文章写了一件什么事情？可以用先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么来试试。

（出示：“……先写……接着写……然后写……最后写……”的句式提示）

生概括，交流。师引导补充。

【点评】“把文章读薄。”“概括文章的主要内容”是中段阅读教学中另一个重点训练项目。根据学生语言概括的组织能力还比较有限的实际，引导学生用“……先写了……，接着写……，然后写……，最后写了……”的句式，来概括出文章的主要内容。这里学生既获得了语文知识——语言形式的一个范例；又经历了语文能力形成的过程——通过组织语言文字说（写）出了课文的主要内容；还从中习得了概括文章主要内容的思路和方法——把课文前后几个部分的主要内容串联起来，就是这篇课文的主要内容。课堂教学中“知识”、“能力”，“方法”、“过程”在哪里？怎么整合？我看这个环节就有。

六、指导写字。

师：同学们说得都很好。文中有几个生字，大家已经会读了，可是还要会写才行。看看这几个字，说说哪个字写起来有难度？（出示生字）

（1）生提出难写的字。（重点指导“摔”和“瘦”）

    （2）出示汉字的写法指导，让学生跟着在空中写，然后在书本上描红。

（3）展示部分学生的作业，并适时评价。

（4）抄写课后的词语。

【点评】 写字教学要贯穿小学语文教学的整个阶段。对于四年级学生来说，写字的指导只需要抓住重点的字就可以了，其它的生字提示学生运用已经掌握的方法和能力自学练习。）

第二课时

一、复习导入

师：这节课我们继续学习第一次抱母亲。上节课同学们提的问题哪些已经解决了？生交流。

生：我们已经知道了是作者抱母亲，因为护士要换床单所以我抱母亲。

生：知道了课文的主要内容。

【点评】回顾上节课学习过的内容，梳理上节课已解决的问题，导入新课。这也使两节课的学习内容在学生的学习过程中连接起来。

二、精读悟情

师：很好，但是还有一个问题我们还没有解决。“第一次抱母亲‘我’是什么感受？”出示默读任务。

1、请同学们默读课文，找出描写作者感受的句子，并且划下来。生交流找到的句子。

学生默读静思，圈点勾画。

【点评】 默读是人们平时读书的常态，是人们语文素养的重要能力之一。“培养学生默读的习惯”是中段阅读教学中另一个重点训练项目。此环节的目的在于通过上节课遗留的问题，抓住关节点的问题：“第一次抱母亲‘我’是什么感受？”引导学生在默读中，找出描写作者感受的句子。这恰恰也是文章的动情点，通过抓住文章的动情点铺陈展开，贯穿全文。正是张庆先生所云：“提领而顿，百毛皆顺。”

2、引导学生理解“竟然”（“竟然”是什么意思？）

师：“竟然”是什么意思？

生：居然，没想到。

师：出乎意料之外，对吗？也就是说作者提前没有想到。作者没想到母亲这么轻，前面哪些语句可以看出“我没想到母亲这么轻？”找找看。

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