概要：了“修葺”的意思。生;我有时候读书，到精彩处，想一口气读下来，不认识的字、不理解的词就跳过去，囫囵吞枣，猜猜大意。生：曹晨同同学，我要给你提个建议，可以先在空白处做上记号。生：我也有查字典的习惯。有时字典中有几种解释，例如：“奇怪”两种解释。一种是“稀奇古怪”，第二种是“难以料到或理解的”在“太空中有许多奇怪的现象。”这句中应选择第一种解释，而在“最近他的言行让人觉得奇怪。”这句中就应选择第二中解释。遇到这种情况我会联系上下文，或者去请教老师和同学。师：面对“拦路虎”，我们不能绕道走，想尽各种办法搬掉它。读读第二段，说说你有什么感触？生：我欣赏这一句，“读书时身边放一本字典。要知道，自典就是无声的老师。”这个老师‘随时都在你的身边，无所不晓。生：“如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。”这一句提醒了我，好记性不如烂笔头。生：我喜欢这句“经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫除“拦路虎”,勤查字典事是一个有效的办法。这一句我受益很深，孔子说“温故而知新”嘛生：我刚才听刘凯说，他读书喜欢一口气读下来，我想把这一句送给他共勉：要是你一时读得高
《读书莫放“拦路虎”》课堂教学设计(有实录),标签：苏教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com了“修葺”的意思。
生;我有时候读书，到精彩处，想一口气读下来，不认识的字、不理解的词
就跳过去，囫囵吞枣，猜猜大意。
生：曹晨同同学，我要给你提个建议，可以先在空白处做上记号。
生：我也有查字典的习惯。有时字典中有几种解释，例如：“奇怪”两种
解释。一种是“稀奇古怪”，第二种是“难以料到或理解的”在“太空中
有许多奇怪的现象。”这句中应选择第一种解释，而在“最近他的言行让
人觉得奇怪。”这句中就应选择第二中解释。遇到这种情况我会联系上下
文，或者去请教老师和同学。
师：面对“拦路虎”，我们不能绕道走，想尽各种办法搬掉它。读读第二
段，说说你有什么感触？
生：我欣赏这一句，“读书时身边放一本字典。要知道，自典就是无声的
老师。”这个老师‘随时都在你的身边，无所不晓。
生：“如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
”这一句提醒了我，好记性不如烂笔头。
生：我喜欢这句“经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫
除“拦路虎”,勤查字典事是一个有效的办法。这一句我受益很深，孔子说
“温故而知新”嘛
生：我刚才听刘凯说，他读书喜欢一口气读下来，我想把这一句送给他共
勉：要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先把字圈下来，待读
完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。这样你就两不误了
。
师：我建议你和刘凯一起来读一读。
二人齐读
师：要想养成良好的读书习惯，必须先要养成勤查字典的习惯
。我们学会了哪几种查字典的方法。同学们说一说。
生：如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义
时就用音序查字法。如想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先
从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“T”，再查“i”这个音节，
看清它右边标明的页码是哪一页，然后按照页码在字典正文部分的这一页
找到“i”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”字。
生：知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用
部首查字法。如查“请”字，先确定它的部首是“讠”，按“讠”的笔画
数在“部首目录”中找到“讠”部的页码，然后根据部首页码，在“查字
表”里找到“讠”部，把要查的“请”字除去“讠”部，按照“青”的笔
画数，在“讠”部八画中找出“请”字的页码，再翻到字典正文的此页就
可查到“请”字。
[点评]
这一教学片断之所以精彩，主要表现在如下两个方面。
一、营造民主氛围，发展学生的主体性，激发学生求知的兴趣。
课堂上形成民主和谐的教学氛围，是学生进入主体角色的外因。这一教学
过程体现了师生的平等、协调。师生、生生之间应该是伙伴关系。有了尊
重和赏识，学生充分意识到自己的存在价值，学习的积极性、主动性、创
造性就易于激发，学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。
二、注重情感体验，读中感悟。
大纲提出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中整体感悟”。让
学生说说，体会字里行间丰富的内涵。这篇文章浅显易懂，结合平时的体
验，
参考资料
障碍：阻挡前进的东西，本文指不会读、不理解的字词。
连估带猜：估估猜猜，不求准确。“连……带……”是常用结构，表
示两种动作紧接着．差不多同时发生。
(可以让学生再说几个这样的词语：连蹦带跳、连滚带爬……)
拦路虎：过去指拦路打劫的土匪，现在指前进道路上的障碍或困难。
本文指读书时遇到的生字词。
(结合审题、读课文理解其比喻的手法，即形象的说法)
分类导航
最新更新
