贵州陈世凯老师《黄果树瀑布》参赛课例(设计和实录)

概要： 学生：徐霞客是个什么样的旅行家？ 学生：是著名的旅行家 学生：我想问同学，黄果树瀑布长有多，宽多少？ 一生回答了关于黄果树瀑布的资料。 老师：看来同学们课前做了准备，对黄果树瀑布做了了解。 学生：我想知道为什么叫黄果树瀑布？ 老师：你说的是名字的来历。 学生：黄果树瀑布是怎样形成的？ 老师对学生问题进行梳理归纳。 老师：你读了课文后，你此时的心情怎样？ 学生：读了这篇课文，已经有了身临其境的感觉。 老师：我相信同学读过以后已经陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在这里吗？ 学生：我觉得不可以，感情不同。 老师：深浅不同，沉醉是深深的陶醉。 老师：徐霞客是旅行家，一生游历了祖国的名山大川，什么样的景色让徐霞客完全沉醉了呢？ 老师：现在请同学们读课文的第二到第四自然段，看看哪些地方让徐霞客完全沉醉呢？ 同学读课文，老师巡视，发现有的同学一边读一遍做笔记，很好。 老师：收获的同学可以举手。 学生：我读出了黄果树瀑布的形态和声响。 多媒体出示语句，体会作者用词准确，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。 老师：你能把这种感觉读出来吗？你还能从哪里感受到？ 学生：从

贵州陈世凯老师《黄果树瀑布》参赛课例(设计和实录),标签：苏教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

 

学生：徐霞客是个什么样的旅行家？

 

学生：是著名的旅行家

 

学生：我想问同学，黄果树瀑布长有多，宽多少？

 

一生回答了关于黄果树瀑布的资料。

 

老师：看来同学们课前做了准备，对黄果树瀑布做了了解。

 

学生：我想知道为什么叫黄果树瀑布？

 

老师：你说的是名字的来历。

 

学生：黄果树瀑布是怎样形成的？

 

老师对学生问题进行梳理归纳。

 

老师：你读了课文后，你此时的心情怎样？

 

学生：读了这篇课文，已经有了身临其境的感觉。

 

老师：我相信同学读过以后已经陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在这里吗？

 

学生：我觉得不可以，感情不同。

 

老师：深浅不同，沉醉是深深的陶醉。

 

老师：徐霞客是旅行家，一生游历了祖国的名山大川，什么样的景色让徐霞客完全沉醉了呢？

 

老师：现在请同学们读课文的第二到第四自然段，看看哪些地方让徐霞客完全沉醉呢？

 

同学读课文，老师巡视，发现有的同学一边读一遍做笔记，很好。

 

老师：收获的同学可以举手。

 

学生：我读出了黄果树瀑布的形态和声响。

 

多媒体出示语句，体会作者用词准确，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

 

老师：你能把这种感觉读出来吗？你还能从哪里感受到？

 

学生：从“缝隙”里可以感到，透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

 

老师：说明比较宽大比较雄伟。

 

学生：我还从一个比喻句看出黄果树瀑布的壮观雄伟。

 

老师：她抓到了一个比喻句，谁能把这个比喻句读出来？

 

老师：我觉得更美了，作者一个非常贴切生动的比喻可以让课文更加生动更加形象，我觉得这种方法非常好，我们也来学一学。

 

填空：

 

透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像——

 

学生：好像成千上万的白线从天上泻下来。

 

学生：好像顽皮白色的战马从台上奔跑下来。

 

老师：很磅礴很有气势，还有吗？我们平时也要像作者这样来表达。

 

瀑布还有什么地方使它更加壮观更加雄伟呢？

 

学生：渐近渐响，天地间……

 

老师：从他的朗读中我也感受到了瀑布的美，还有描写声音的句子吗？谁能把渐近渐响的声音读出来，同学们抓住这个特点自己在下面读好吗？谁来试试？

 

学生：刚进入……

 

老师：我觉得这声音真美，如果这声音再响些更美了。

 

学生读

 

师：这声音渐近渐响，让我们感到瀑布的气势磅礴，想读吗？一起来读读

 

老师：这是瀑布声音让人沉醉，还有什么？

 

学生：还有奇景

 

老师：对，这就是黄果树瀑布远近闻名的奇景。

 

教师配乐示范读

 

老师：你想去这小街吗？说说为什么？

 

学生：我想去看漫天浮游，随风飘飞，，银雨撒金街的奇景。

 

点生读

 

老师：谁想试试。读得怎么样？好在哪？

 

学生：读得很流利很有感情。

 

老师：还有谁想读？我希望这一次有人带我们到这条小街去。

 

生读

 

老师：他的声音也能激起我们的想象。

 

老师：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。作者把它比喻成一条宽幅白练，这幅大自然的杰作让人完全沉醉。

 

一起来读一读。

 

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