让“混沌的童心豁然开朗”——马建明《月光启蒙》课堂教学实录赏析

概要： 生：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。 师：对！我们日子清苦，住住不起瓦房？ 生：住不起！ 师：住住不起楼房？ 生：（笑着）住不起！ 师：那就干脆连想也不要想了？真得就不想了？ （生各抒已见） 师：（追问）请大家独立思考一下，从哪看出想的？ 生：（读）千里万里路，凤凰落在梧桐树，凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼，东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 师：我一直是在母亲的歌谣当中对生活充满了什么？也就是说母亲对生活充满了什么？你说—— 生：热爱。 …… 师：母亲对生活的向往是没有止境的，你看先盖瓦屋，再盖楼房，东楼西楼盖上还不行，还

让“混沌的童心豁然开朗”——马建明《月光启蒙》课堂教学实录赏析,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                  生：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
                  师：对！我们日子清苦，住住不起瓦房？
                  生：住不起！
                  师：住住不起楼房？
                  生：（笑着）住不起！
                  师：那就干脆连想也不要想了？真得就不想了？
                  （生各抒已见）
                  师：（追问）请大家独立思考一下，从哪看出想的？
                  生：（读）千里万里路，凤凰落在梧桐树，凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼，东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
                  师：我一直是在母亲的歌谣当中对生活充满了什么？也就是说母亲对生活充满了什么？你说——
                  生：热爱。
                  ……
                  师：母亲对生活的向往是没有止境的，你看先盖瓦屋，再盖楼房，东楼西楼盖上还不行，还要盖南楼遮太阳，我说盖完南楼还不行，还要盖——（手势）
                  生：摩天大厦。
                  师：还要奔小康，对不对？
                  生：对。
                  师：还要建设新农村，多么美好，这都是母亲通过歌谣传递给我的，好了，我真的很激动，真的很幸福。
                  【赏析】
                  新课程的理念在课堂上如何体现？首先就是教师对文本的解读，文本被教师解读得有多深刻，课堂就有多精彩！“日子清苦，但精神生活是丰富的。”丰富的精神生活表现在哪里呢？课堂上马老师不仅引导学生读出了歌谣的韵味，还读出了歌谣内在所表达的情感——“我”对美好生活的热爱与向往“先盖瓦屋后盖楼，东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”是歌谣，就要“读出歌谣唱的是什么？读出唱出了什么？传递给我们的是什么？”而反思我们的很多课堂是很难读到这个层面上的，更多时候我们是停留在把歌谣读动听，读优美，让我爱上了文学这个层面。根本打动不了学生的心，学生又怎能有独特的感受？空洞的、泛泛而谈的解读只能让学生在文本的表层面不断地徘徊。生活离课堂并不遥远，所以课堂上教师是有责任引导学生走进生活的“场景”——文本，走进作家的内心世界的。
                  三、让心灵在阅读中豁然开朗
                  【实录】
                  师：你读了这些童谣，你有什么感受？我看你一边读一边也笑了，为什么笑了？你先说。
                  生1：非常有趣。
                  生2：很幽默讽趣。
                  师：又幽默又讽趣，可是我们还没有把这种味道读来，我想请同学把书停放在桌上，我们一边拍着手一边来唱着童谣，好不好！找一找童谣幽默讽趣的感觉。（师起头，学生拍手唱童谣，学生那投入的劲头，已经完全融入到歌谣的意境中。）
                  师：幽默吗？这样幽默讽趣的童谣，让我怎么样？
                  生：这些童谣让我认识了小猫、小狗和小老鼠。
                  师：让我亲近了这些可爱的动物，还有什么？快说——
                  生：给我带来了心灵的享受。
                  师：心灵的享受，你看还是那句话，那时我们日子清苦，唱着这样的童谣，苦吗？

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