概要:《晓出净慈寺送林子方》观摩课教学实录及反思教学目标:1、理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 2、在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 3、能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。教学重点:理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。教学难点:在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。课前准备:课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料。教学实录: 一、欣赏美景,激情导入 1.投影出示课文情境图,师:请同学们说说看了之后,有何感受? 生:青翠欲滴的荷叶真是太美了。 生:我真想去哪里采莲蓬。 师:这里画的就是西湖盛夏的美丽风光,南宋大诗人杨万里看到这样美的荷花,随即吟了一首脍炙人口的佳作,传诵至今。这首诗的名字就是——《晓出净慈寺送林子方》。二、板书诗题,介绍作者 1、准确停顿,读好诗题。 晓出 / 净慈寺 / 送 / 林子方 2、理解题目的意思。 师:谁能告诉我们这首诗的题目是什么意思?学生讨论。交流: 生:我早晨走出净慈寺送别好朋友林
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教学目标:1、理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
2、在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
3、能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。
教学重点:理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
教学难点:在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
课前准备:课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料。
教学实录:
一、欣赏美景,激情导入
1.投影出示课文情境图,师:请同学们说说看了之后,有何感受?
生:青翠欲滴的荷叶真是太美了。
生:我真想去哪里采莲蓬。
师:这里画的就是西湖盛夏的美丽风光,南宋大诗人杨万里看到这样美的荷花,随即吟了一首脍炙人口的佳作,传诵至今。这首诗的名字就是——《晓出净慈寺送林子方》。
二、板书诗题,介绍作者
1、准确停顿,读好诗题。
晓出 / 净慈寺 / 送 / 林子方
2、理解题目的意思。
师:谁能告诉我们这首诗的题目是什么意思?学生讨论。交流:
生:我早晨走出净慈寺送别好朋友林子方。
师:“晓”和“送”各是什么意思?
生:“晓”是“早晨”,“送”是“送别”。
3、介绍作者杨万里。
师:通过课前预习,你知道了哪些有关诗人的情况介绍给大家?
生:我知道苏轼是北宋诗人,字子瞻,号东坡居士。
生:我知道苏轼的诗自然豪放而富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩。
生:我知道苏轼是眉州眉山人,英宗时为直史。
生:我知道苏轼小时侯经常背书、抄书,学到了许多知识。
师:你们知道的还真不少,正由于苏轼从小掌握了正确的学习方法,再加上刻苦,所以才成为才华横溢的艺术家。他一生创作了许多诗歌,《饮湖上初晴后雨》便是将西湖的神韵描写到极至的一首诗。
三、揭示全诗,指导诵读
1、师(出示全诗):谁能把这首诗读通顺?
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟/西湖//六月中,
风光/不与//四时同。
接天/莲叶//无穷碧,
映日/荷花//别样红。
2、(一生读)师相机标出停顿符号。
3、师:你们现在再读一读,体会体会。
(生练读古诗)
师:咱们一起来读一读吧!
(齐读)
四、质疑解疑,细读品味
1、师:哪些词语的意思你一看就明白了?还有哪些不明白的?我们一起来讨论。
生讨论,小组汇报。生1:毕竟 生2:接天 生3:映日 师:(在这三个词的下面加着重点)这三个词与是什么意思呢?生:“毕竟”是“到底”的意思。师:你是怎么知道的?
生:查字典。
师:是啊,字典就是一位无声的“老师”,有问题就可以请教它。
生:“接天”是说荷叶很多,一望无际,与蓝天相接。
师:你是从哪看出来的?
生:从图中。
师:你真是一个善于观察的学生。你们能用同样的方法说说“映日”的意思吗?
生:在朝阳的映照下。
师:你用词非常准确,“朝阳”有什么依据?
生:从诗题中的“晓”字。(其他学生都向她投去赞许的目光。)
2、师:同学们,你们词语理解得真到位,能结合观察插图,说说诗句的意思,四人小组商讨。
(学生讨论,教师参与小组讨论,听取讨论结果。)
小组汇报交流。
生:到底是六月的西湖啊,此时西湖的风光绝非其他时候可比。水上的莲叶一片碧绿,广阔无垠,一直延伸到与天相接的地方;一支支出水带露的盛开的荷花,在朝阳的映照之下,红得格外别致。
师:谁能用诗中的词语说说此时莲叶荷花美在哪里?
生:莲叶 无穷碧 荷花 别样红(师相机板书)
3、再次指导朗读,读出西湖莲叶荷花的壮美。
(生练读)
(一生配乐读)师:其他同学敢不敢向他挑战?(生踊跃举手)
(两生比赛读)
(男女生比赛读)
五、对比阅读,加深理解
师:轻轻地诵读《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》,想一想这两首诗有什么相同和不同的地方?学生讨论,全班交流。
相同点:
生:都是写夏日景色的古诗。
生:都是七言诗。
生:都是景中有情,情在景中,都富有诗情画意。
不同点:
生:前一首写天气变化之快,后一首写晴天荷花之美。
生:前一首写的景物多,有云、雨、风、水,山、船、地、楼。
后一首只写莲叶、荷花,突出静态美。
生:前一首多用比喻,后一首则是直接描写。
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