《晓出净慈寺送林子方》教学方案

概要：《晓出净慈寺送林子方》教学方案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读这首古诗。2. 正确理解诗句的意思，想象诗的意境。3. 通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。教学难点：感受、欣赏西湖美景，体悟作者的情感。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏西湖四时美景，导入新课。1. 杭州被誉为“人间天堂”，杭州最美的就是西湖，西湖，是一幅多姿多彩的画，是一首韵味无穷的诗,你看——看了这么美丽的景色，你想说些什么？ 2.南宋诗人杨万里也曾到过西湖，并写下了这样一首脍炙人口的诗。看老师把这首诗写下来。(板书这首诗)这节课就让我们走进这如诗如画的西湖，感受西湖的迷人风光。二、读古诗，知诗意，想诗境。1.看到同学们自信的神情，我知道同学们肯定会读会背这首诗了，谁想展示一下？ 2.指名学生说诗意。俗话说，“书读百遍，其义自现。”请大家轻轻打开课本到128页，读一读诗文，看一看插图，选择一个话题，与同桌交流。我知道了——哪一句诗能读出这个意思？我看到了——从哪一句诗看到的？我想到了——哪句

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《晓出净慈寺送林子方》教学方案

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读这首古诗。

2. 正确理解诗句的意思，想象诗的意境。

3. 通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。

教学难点：感受、欣赏西湖美景，体悟作者的情感。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏西湖四时美景，导入新课。

1. 杭州被誉为“人间天堂”，杭州最美的就是西湖，西湖，是一幅多姿多彩的画，是一首韵味无穷的诗,你看——看了这么美丽的景色，你想说些什么？

2.南宋诗人杨万里也曾到过西湖，并写下了这样一首脍炙人口的诗。看老师把这首诗写下来。(板书这首诗)这节课就让我们走进这如诗如画的西湖，感受西湖的迷人风光。

二、读古诗，知诗意，想诗境。

1.看到同学们自信的神情，我知道同学们肯定会读会背这首诗了，谁想展示一下？

2.指名学生说诗意。

俗话说，“书读百遍，其义自现。”请大家轻轻打开课本到128页，读一读诗文，看一看插图，选择一个话题，与同桌交流。

我知道了——哪一句诗能读出这个意思？

我看到了——从哪一句诗看到的？

我想到了——哪句诗让你想到了？（评价语：你能真会读书，你真会思考，你有一双善于发现的眼睛，你感受很独特）

3.苏轼曾这样赞美西湖：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不论是明媚的早晨，还是绚丽的黄昏，不论是晴雨雾雪，还是春夏秋冬，西湖都是那么迷人。诗人杨万里眼中，西湖什么时候最美？（六月中）

4.诗人看到这样的美景，情不自禁地这赞叹：啊！                     

5.诗人用哪一个词表达了对西湖的独爱？（毕竟）。（打出原诗）（读）

6.我们理解古诗，有时需要按现在的语言习惯调整词语的顺序。想一想，可以怎样调整呢？

读一读，哪一种表达方式更好？

你对古诗真有研究，是呀，诗人这样写正是为了和仄押韵和更好地表达感情。你能读出作者对六月西湖的特别喜爱吗？

7.在诗人的眼中，六月的西湖是最美的。请同学们读读后两句诗，六月的景色美在哪儿呢？

六月中的西湖美在       的莲叶，美在       的荷花。

    8.同学们想一想，无穷碧的莲叶，青翠欲滴的莲叶，一个挨着一个，一片连着一片，铺满了西湖，我们想到了哪些词？诗中哪一个词体现了这一特点？（接天）

接天的莲叶中点缀着怎样的荷花？为什么会别样红呢？（阳光映照和绿叶衬托）

9.莲叶是美的，荷花是美的，它们相互映衬，融为一体，从眼前一直铺到天边，是多么壮观呀！让我们再读一读，去想象这样的画面，去感受这样的美。（指板书）

10.四年级时，我们了解了一些对仗的知识，读一读，你能找出这首诗中的对仗句吗？（指板书）哪些词是相对的呢？

11.同学们看这两句诗，对仗非常工整，意境特别广阔,给人美的享受，是写荷花的千古名句。（齐读）

三、悟诗情。

1.学习了诗句，我们再关注诗的题目。从题目中我们读懂了什么？从题目看，这是一首（送别诗），而从内容看，这是一首赞美（西湖美景的诗），是不是诗人杨万里沉醉于美景而忘却了朋友？

2.哦，原来是这样啊，你们比老师思考得多，理解得深，真是杨万里的知音啊。那我们再读这首诗，又多了一层依依惜别之情。（读）

四、古诗讲究和仄押韵，读起来抑扬顿挫，优美动听，唱起来也别有一番情趣，现在我们来唱一唱吧！

五、拓展延伸。

古人说“诗中有画，画中有诗。”看到这样的画面，就会立即想到两句诗——

古往今来，文人墨客赞美西湖和荷花的诗还有很多，请同学们课外搜集，读一读，背一背。