概要：生：读词语的时候要想想它大概的意思 。 师：这是一个银点子。就请你来读这些词语。（读得有感情，学生自发鼓掌。） 师：这样读词语味儿就是不一样！ 师：谁有金点子呢？想不出来，诸老师告诉你们：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。 师：谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中： 在 的大海上，一般巨轮正 驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地 着 的远方：“啊！我就要回到 的祖国了！” 生：（一学生填词语，填得全对。） 师：你真了不起！居然全填对了！这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。（学生自由练读。） 师：谁来读一读这段话？ 生：（一学生读得很有感情，全班自发鼓掌。） 师：真不简单，读得多有味啊！我们一起来读读。 生：（有感情地齐读这段话。） 师：这位40来岁的中年人是谁？ 生：（响亮地齐答）钱学森！ 师：请你们把手伸出来和诸老师一起写这个名字。“森”由三个木组成，注意第二个“木”字的一撇改成一点。让我们一起记住这个名字。 生：（齐读）钱学森 ！ 三、精读课文，读出
读中生情 思中启智——《钱学森》课堂实录,标签：苏教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
师：这是一个银点子。就请你来读这些词语。（读得有感情，学生自发鼓掌。）
师：这样读词语味儿就是不一样！
师：谁有金点子呢？想不出来，诸老师告诉你们：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
师：谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：
在 的大海上，一般巨轮正 驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地 着 的远方：“啊！我就要回到 的祖国了！”
生：（一学生填词语，填得全对。）
师：你真了不起！居然全填对了！这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。（学生自由练读。）
师：谁来读一读这段话？
生：（一学生读得很有感情，全班自发鼓掌。）
师：真不简单，读得多有味啊！我们一起来读读。
生：（有感情地齐读这段话。）
师：这位40来岁的中年人是谁？
生：（响亮地齐答）钱学森！
师：请你们把手伸出来和诸老师一起写这个名字。“森”由三个木组成，注意第二个“木”字的一撇改成一点。让我们一起记住这个名字。
生：（齐读）钱学森 ！
三、精读课文，读出拳拳爱国心：
师：课文你们读了几遍？你认为自己读得怎么样？我想抽两段最难读的请你们读。我还有点担心你们读不好。这样吧，请你们把课文拿好，再认认真真、仔仔细细地读一遍，然后诸老师再检查。
（学生读书，老师巡视了解读书情况。）
师：读好的同学请把书放下。同学们读得十分投入。
谁来读这一段：
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：我再选一段请你们读：
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：诸老师选的这两段课文有什么特点？
生：都是钱学森说的话。
师：诸老师为什么请你们读这两段话呢？
生：钱学森说的话真是金玉良言，像名人名言。
师：为他的“金玉良言”鼓掌！
师：一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。
师：我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？
生：钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。
师：你们有没有亲人在美国留学？
生：我舅舅在美国留学，生活条件比中国好得多。
师：钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？
生：钱学森，既然美国条件这么好，你为什么要回来呢？
生：钱学森，这么难得的机会，你为什么不享受享受呢？
师：钱学森怎么回答的？谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。（一学生读钱学森说的第一段话。）
师：他读得朴实而坚定！我们一起来读一读。（学生齐读钱学森说的第一段话。）
师：我们再来看看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的？
生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。
师：你对这些中国留学生怎么看？
生：这些人是卖国贼。
生：说他们是卖国贼，还不至于这么严重吧。他们目光短浅！
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