特级教师潘文彬《钱学森》课堂实录

概要：生：留学生师：那你读出什么来了？他的这番话中还有什么意味在里面？生：钱学森也希望留学生跟他一起回国创造祖国的美好未来师：哪些词给你触动最大？生：祖国儿女师：祖国现在这么穷，我们应该生：回去帮忙师：所以钱学森说这段话的态度才这么诚恳，谁来把这段话读读生读文师：剩下的还有什么地方给你触动很大？生：我从第一段话中明白了钱学森想为祖国多做点事情师：你从哪里感受的?生：我现在所作的一切都在做准备……师：他说这段话时，身在什么地方？生：美国师：你来读读这段话师：大家想想看，钱学森身在美国，其实他始终没有忘记什么？生：他始终没有忘记自己的祖国师：所以他一开始说—生：我是个中国人我现在所作的一切都是在做准备--师：所以尽管美国的---生：享受优厚待遇和好的工作条件，但他还是想回到祖国为祖国做贡献师：这两段话道出了什么？生：道出了钱学森的爱国的强烈情感师：我们一起来读这两段话生读文师：在读的时候，同学们都关注了第一段话的人称是什么(我)？第二段话是（我们）？这个变化你读出什么味道出来没有？我 -我们。生：钱学森一开始想用自己的爱国情怀去感动留学生，想让他们跟他一起回国为祖国做贡献师：

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生：留学生

师：那你读出什么来了？他的这番话中还有什么意味在里面？

生：钱学森也希望留学生跟他一起回国创造祖国的美好未来

师：哪些词给你触动最大？

生：祖国儿女

师：祖国现在这么穷，我们应该----

生：回去帮忙

师：所以钱学森说这段话的态度才这么诚恳，谁来把这段话读读

生读文

师：剩下的还有什么地方给你触动很大？

生：我从第一段话中明白了钱学森想为祖国多做点事情

师：你从哪里感受的?

生：我现在所作的一切都在做准备……

师：他说这段话时，身在什么地方？

生：美国

师：你来读读这段话

师：大家想想看，钱学森身在美国，其实他始终没有忘记什么？

生：他始终没有忘记自己的祖国

师：所以他一开始说—

生：我是个中国人我现在所作的一切都是在做准备--

师：所以尽管美国的---

生：享受优厚待遇和好的工作条件，但他还是想回到祖国为祖国做贡献

师：这两段话道出了什么？

生：道出了钱学森的爱国的强烈情感

师：我们一起来读这两段话

生读文

师：在读的时候，同学们都关注了第一段话的人称是什么(我)？第二段话是（我们）？

这个变化你读出什么味道出来没有？我 -----我们。

生：钱学森一开始想用自己的爱国情怀去感动留学生，想让他们跟他一起回国为祖国做贡献

师：说的很好，读书就要善于捕捉文章中的变化，这两段话对于我们认识和了解钱学森这个人很重要，文章内容我们都能看得懂，形式对于我们来说可能就是秘密。

（同样是对钱学森的语言描写，从“我”到“我们”人称的变化绝非随意写就。潘特抓住这个变化引导学生去感悟，让钱学森心系祖国的形象在学生心目中逐渐丰满。）

师：我想这篇文章和我们前面学过的写人的文章一定有不一样的地方。特别是在表达形式上有不一样的地方，或是表达顺序上有不一样的地方，看你们能不能发现这个不一样。

生：倒叙的方法。

师：对这样的发现你有什么疑问？

生：为什么要放到前面来？

师：这段写的很精彩。自己读一读。（生自由读）读完这段有什么话想说没有？

生：他很爱国，很想早点回国。

师：从哪里看出？

生：劈波斩浪

师：放在第一段好在哪里？

生：能够引起人们的阅读兴趣。

生：可以反衬出回国的艰辛和漫长。

师：这时候他能回国了，他的心情怎样？从哪里能看出来？

生：他多么希望脚下不是……而是……

师：你们发现了没有？这段话很有意思。齐读。

师：你觉得哪个地方有意思？为什么说火箭的舱壁呢？为什么不是火车或飞机？

生：因为钱学森是造火箭的。

师：看来我们写文章时，遣词造句时还是挺有讲究的。

再次齐读。现在你明白为什么把这节放到第一小节了吗？

（潘特没有直接告诉学生这是倒叙的写法，而是让学生自己去发现，更重要的是，发现了还要明白这么安排的妙处。由“火箭的舱壁”引导学生写文章时要学会遣词造句。这种不留痕迹的写作方法的指导与阅读教学的结合是如此紧密。）

师：还有什么不一样？这篇文章除了写到钱学森之外还写到什么？还有什么？

生：写到了美国高级将领，和其他留学生说的话。

师：为什么要写这些话？指名读。

注意美国将领说话时的语气，是什么标点？再指名读。你这样读想表达什么意思？

生：回国对中国科技推进作用很大。

师：五个师是多少人？你读出什么来了？

生：钱学森作用很大。

师：文中写他说的这番话是什么意思？

生：衬托出钱的作用巨大。

师：再次齐读美国将领的话。

正是因为钱学森的作用巨大，所以从此之后，钱学森被美国政府软禁了五年，失去了自由，他是被当做战犯驱逐出美国的。所以他回国时才会感慨万千，十分激动。

指名读。

师：所以想到前方就是——引读。他多么希望能够早一点投入到建设祖国中去啊！

他是怎么对留学生说的。

指名读钱对留学生说的那番话。

为什么写留学生说的那番话。

生：能够衬托出钱回国的态度很坚决。

师：这就是与其他写人的文章不同的地方。不仅写到钱的话，还写到了将领的话，留学生的话。

再读对钱评价的话。你觉得对钱的评价怎样？

生：评价很高。

师：文章重点写的是哪段话？贡献大不大？卓越的贡献靠的是什么？

生：丰富的才学，在美国做的充分的准备，积累的经验，强烈的爱国情怀……

再读评价一段话。

（潘特在整节课中，先是引导学生发现写人文章的共性，再去发现“这一篇”的个性，在阅读指导中不时渗透写作方法的指导。既帮助学生理解了钱学森这个人物形象，又让学生在朗读中关注了文本的遣词造句，理解了作者的写作意图。）

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