概要：师：最后我想再让同学们读一读钱学森的名字，这时候你最想说的是什么？生：你虽然去世了，但你永远活在我们心中。师：今天我们学习了钱学森，但对他的了解才刚刚开始。请课后继续了解，走近他。（对于钱学森，学完课文后再去阅读很有必要。不过，怎样让学生有针对性地去阅读？根据以往经验，这样的作业往往会流于形式。钱学森的资料浩如烟海，如果老师能推荐几篇具体的文章，比如钱学森青年时期的某个故事，钱学森获得2007感动中国人物的相关报道， 2009年11月6日钱学森追悼会的悼词等……如果给出具体的篇目让学生阅读，之后再找个合适的时候交流一下，往往会更实在一些。一点想法，潘特看了请多批评。）红色批注为一家之言，未必正确。 潘特印象：多次聆听潘特上课，印象深刻的有《孔子游春》、《生命的林子》、《莫泊桑拜师》等，还听过潘特一些关于习作教学的讲座。虽然鲜有交流的机会，但是从潘特的课堂与文章中能够感受到他的朴实、务实、严谨、勤奋。这次潘特来我校传经送宝，深表感谢！ 上一页 [1] [2] [3] [4]
特级教师潘文彬《钱学森》课堂实录,标签：苏教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com师：最后我想再让同学们读一读钱学森的名字，这时候你最想说的是什么？
生：你虽然去世了，但你永远活在我们心中。
师：今天我们学习了钱学森，但对他的了解才刚刚开始。请课后继续了解，走近他。
（对于钱学森，学完课文后再去阅读很有必要。不过，怎样让学生有针对性地去阅读？根据以往经验，这样的作业往往会流于形式。钱学森的资料浩如烟海，如果老师能推荐几篇具体的文章，比如钱学森青年时期的某个故事，钱学森获得2007感动中国人物的相关报道， 2009年11月6日钱学森追悼会的悼词等……如果给出具体的篇目让学生阅读，之后再找个合适的时候交流一下，往往会更实在一些。一点想法，潘特看了请多批评。）
红色批注为一家之言，未必正确。
潘特印象：
多次聆听潘特上课，印象深刻的有《孔子游春》、《生命的林子》、《莫泊桑拜师》等，还听过潘特一些关于习作教学的讲座。虽然鲜有交流的机会，但是从潘特的课堂与文章中能够感受到他的朴实、务实、严谨、勤奋。这次潘特来我校传经送宝，深表感谢！
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