《广玉兰》教学设计及实录

概要：生读“我无法用文字准确形容那花瓣的质感……”一句。师：什么是质感？大多数学生感到茫然，一生举手说出“质感”一词在《词典》中的解释：“物体特有性质的真实感。”师：谢谢你非常认真地预习，通过查词典弄清词语的意思，这点要表扬。不过同学们听完解释可能还不太明白，让我们伸出手来感受一下。师：摸摸身上衣服的料子，绒布的衣服柔柔的，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，再想一想：钻石亮闪闪的，水晶亮晶晶的，珍珠圆润，玻璃透明，这些都是物品的质地给人的感觉。那么，广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？（出示广玉兰图）生：柔韧，有弹性。[预设再一次遭遇生成。原本以为学生会按书上描写的顺序，先说“玉琢冰雕”，这样我就先引导学生体会玉琢冰雕之美，再来感受“柔韧和有弹性”。没想到学生一下子就说出了自己的真实感受“柔韧而有弹性”，我只好再次临时调整教学思路。两次预设的不足，缘于我忽略了广玉兰图片给学生带来的直接的视觉效果，强于书面文字给他们的印象。所以，无论说色彩还是说质感，他们总是直截了当地说出自己的感受，并不囿于课文的描述。让学生在学习语文的过程中找到自己的存在，这也是很有意义的。]师：那么，为什么

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生读“我无法用文字准确形容那花瓣的质感……”一句。

师：什么是质感？

大多数学生感到茫然，一生举手说出“质感”一词在《词典》中的解释：“物体特有性质的真实感。”

师：谢谢你非常认真地预习，通过查词典弄清词语的意思，这点要表扬。不过同学们听完解释可能还不太明白，让我们伸出手来感受一下。

师：摸摸身上衣服的料子，绒布的衣服柔柔的，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，再想一想：钻石亮闪闪的，水晶亮晶晶的，珍珠圆润，玻璃透明，这些都是物品的质地给人的感觉。那么，广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？（出示广玉兰图）

生：柔韧，有弹性。

[预设再一次遭遇生成。原本以为学生会按书上描写的顺序，先说“玉琢冰雕”，这样我就先引导学生体会玉琢冰雕之美，再来感受“柔韧和有弹性”。没想到学生一下子就说出了自己的真实感受“柔韧而有弹性”，我只好再次临时调整教学思路。两次预设的不足，缘于我忽略了广玉兰图片给学生带来的直接的视觉效果，强于书面文字给他们的印象。所以，无论说色彩还是说质感，他们总是直截了当地说出自己的感受，并不囿于课文的描述。让学生在学习语文的过程中找到自己的存在，这也是很有意义的。]

师：那么，为什么作者不直接写广玉兰的质感是柔韧而有弹性的呢？

生沉默。也许茫然，也许在思考。

引导启发：“如果我说：“柔韧而有弹性”准确地形容了花瓣的质感。你同意吗？”

生：不同意。

师：为什么？

生：这样写广玉兰不够美，而且也不能表现它的洁净、高雅。

师：所以作者用了一个什么词来形容它？

生：玉琢冰雕

师：玉琢冰雕给你什么样的感觉？

生：精致，高贵

生：洁白，纯净

生：纯洁、美丽

师：那么，我说：玉琢冰雕这个词准确地形容了花瓣的质感。你同意吗？

生：也不同意。

师：为什么？

生：广玉兰有玉琢冰雕的纯洁、精致、美丽，但又不像玉和冰那么冰冷坚硬。

师：用手摸一摸，能感觉到它——

生：柔韧而有弹性

师：所以作者说——

生：说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

师：总之——

生：只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

师：连陈荒煤那样的大作家也只能发出这样的感慨，可见它的内涵是多么丰富啊！知道什么是内涵吗？

生：内在品质。

生：一个人的文化修养。

生：就是它的特点。

师：是呀，内涵对一个人来说，是他的素养，他的知识和能力等，对一个物来说，就包括它的品质和特性。课文学到这里，你能用几个文中的词语来概括广玉兰的内涵吗？

生：幽香。

生：洁净、高雅。

生：纯白。

生：玉琢冰雕。

生：柔韧、有弹性

师：了不起，短短一节课，同学们对广玉兰的内涵已经有了如此丰富的认识。我相信通过下节课的学习，大家对广玉兰的内涵一定会有更多的了解。

[这个片断成功之处在于对“质感”和“内涵”这两个词的教学，因为这是两个十分抽象的词语，只可意会，不可言传，所以学生理解起来有一定难度，也就形成了阅读过程中的障碍和盲点。在教学过程中，教者将“质感”与生活实际相联系、将“内涵”与课文内容相结合，就化抽象的词语为具体可感的事物，加深了印象，促进了理解，阅读质量得以提升。]

六、布置作业：

1．练写习字册。

2．背诵第2自然段。

3．朗读课文2—3遍。
第二课时

一、复习检查

1．师：昨天我们学习了第18课《广玉兰》，请用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如：（      ）的广玉兰

生：生生不息的广玉兰

生：洁净、高雅的广玉兰

生：散发幽香的广玉兰

生：柔韧而有弹性的广玉兰

生：玉琢冰雕的广玉兰

生：皎洁、清丽的广玉兰

生：生命力旺盛的广玉兰

生：含羞待发的广玉兰

生：刚刚绽放的广玉兰

师：老师把同学们刚才说的词语都放在一首诗，一起来看。

2．出示诗歌，学生情不自禁地一起诵读起来：

她幽香清丽、洁净高雅

她玉琢冰雕、生生不息

她的美 无法用文字准确形容

含羞待放是她的甜柔

挺立枝头是她的刚劲

终年不败是她的豪放

始终透着生气，透着活泼

向世人展示着

无比旺盛的生命力

[这一复习巩固环节，既检查了学生前一天熟读课文的情况，又巩固了学生对本课词语的积累和运用。而由本课词语串连的诗句，则将停留在学生脑海中零散的广玉兰形象加以整合、提升，在不约而同的诵读中，激发了学生对广玉兰花的喜爱之情。]

二、精读感悟（3—5自然段）

师：通过昨天的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，但比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。

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