《雨点》说课稿及教案

概要：《雨点》说课稿及教案 《雨点》说课稿 一、教材分析 尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》一课，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。 二、教学目标 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。 本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实

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《雨点》说课稿及教案
《雨点》说课稿
             
    一、教材分析

    尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二

单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、

江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，

有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好

的祖国春光。《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》一课，下接《小池塘》《春到梅花

山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。

    二、教学目标

    《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读

教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段

让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

    本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：

    1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘

、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表

演能力。

    2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。

    3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。

    4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教

学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。

    三、教学设想

    这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自

主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只

作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、

声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

    四、教学过程

    1、创设情境   激发兴趣

    兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。上课伊始，我猜谜导入：千条

线，万条线，落到河里看不见？孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法，这时，我展示雨点

的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天，对雨点的热爱之情。这种独特的美的

享受，带给他们的是非同一般的成功与喜悦，这之后，我又设计了“找朋友”的游戏检查识字，在

交流中把识字教学落在实处。

    2、精读课文——自主读

    学生兴趣调动起来以后，我安排学生欣赏动画，自主朗读。对于一年级学生而言，语文教学应

培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文

。从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和

评价的能力。我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，并且将自己当作一滴滴小雨点，

融入课文的各个角色，使学生产生好奇心、求知欲，也为下文想像说话打好伏笔。

     新课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习。最后对

课文形成初步的自我理解。因此，学生对课文的理解需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累

语言，配以音乐，增强语感，领悟情境。所以，我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小雨点的

心情怎样？从哪里可以看出它的心情很快乐？在学生熟读课文，领悟到雨点可爱、春天乐趣后，我

把学习的主动权还给学生，真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，充分发挥媒体

的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。

    3、积累语言  理解内容——合作读

    这篇课文篇幅简短，容易朗读。我又为学生创设一种竞赛气氛，看哪一组学生读得好，配合得

好，小组可以选择自己喜欢的方式，齐读、分角色读、课本剧表演读，比赛完后，进行评议，及时

表扬鼓励，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练

后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，又增强了同学之间团结合作精神。

     4、拓展课文  培养想象——练习说

    爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“语文教学在发展语言能力的

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