《月亮湾》课堂说课

概要： （1) 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。 （2）技能目标：培养学生的想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。 （3）情感目标：了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。 这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。 5.教学重难点 根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。 在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。 二、说学情 要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。 三、说教法 1. 以读促解法 俗话说得好：“书读百遍,其

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      （1) 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。
      （2）技能目标：培养学生的想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。
      （3）情感目标：了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。
            这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
      5.教学重难点     
            根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。
            在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。
      二、说学情
           
      要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。
      三、说教法
      1. 以读促解法
            俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。
      2. 直观教学法
            通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。
      3. 图文结合法
            本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。
      四、说学法
          
      “好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。
      五、说教学程序
      <一>创设情境,引出新知
          一上课就板书课题<板书：3
      月亮湾>让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”（答：美丽的村子）“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。
      <二>学习第一自然段
          1.  默读,并讨论这段话在全文中起什么作用。
          通过学生自读,并讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。
          2.  指导用叙述的语气朗读本段。
      <三>学习第二自然段
          1.让学生找出这一段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,学生每说出一种,教师边画图,边问问题：
          （１）怎样的小河？（月牙一样的小河）
          （２）几座石桥?（一座石桥）
          （３）河水怎样？（河水绕着村子缓缓地流）
          （４）清清的河水怎样？（清清的河水倒映着小桥、绿树和青山）
          （５）满树的桃花像什么？（像一片灿烂的朝霞）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
      ．．．
          通过说出景物和其特点，以及结合教师的板图，帮助学生更好地掌握了本段的内容，为下面的教学作好铺垫。
         
      ２．出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板，让学生小组讨论这些词语的意思，然后进行抢答，教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生善于思考、协作学习的技能。　　　
          ３．读一读，比一比，哪一句更好？为什么？
          （１）／河水倒映着小桥、绿树和青山。
                  ＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
          （２）／过了桥，是一片农田。
                   ＼过了桥，是一片绿油油的农田。
           学生集体交流并讨论。通过比较，学生掌握了写作的技巧。
          ４．让学生说出这一段的比喻句，并说说这句话用什么比作什么？再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口，动脑的技能。

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