《木兰从军》说课

概要：如当学生读到第二段的时候，教师点拨：当时木兰为什么要去从军？战争意味着老百姓过的生活怎么样？当时木兰是怎么想的？她的家人有劝他不要去吗？他们会怎么说呢？木兰为什么要替父从军呢？你能说说你认为木兰是个什么样的人吗？你能表演一下吗？教师做一次这样的示范之后，当读到别的段落的时候我把提问的权利教给学生，让学生根据本段的内容进行体提问，让他们体验当老师的同时也学习如何对课文进行提问进而理解课文。在问答当中，让学生体会木兰爱国爱家的品质，激发他们的情感，培养学生从小热爱祖国，孝敬父母的品质。通过以上的环节，学生已经能在理解课文的基础上有感情的朗读课文了，接下来我设置了一个表演的小环节发挥学生的多元智能，锦上添花演木兰姑娘，在演的过程当中体验木兰接到文书时的矛盾心理，体会父母的不舍得，体会木兰的爱国爱家。三表演升华表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。让学生在分角色表演的基础上，发挥自己的想象力，把故事里每个人物的表情动作添加进去。在学生充分阅读，激情表演后，升华文章

　如当学生读到第二段的时候，教师点拨：当时木兰为什么要去从军？战争意味着老百姓过的生活怎么

样？当时木兰是怎么想的？她的家人有劝他不要去吗？他们会怎么说呢？木兰为什么要替父从军呢？你

能说说你认为木兰是个什么样的人吗？你能表演一下吗？教师做一次这样的示范之后，当读到别的段落

的时候我把提问的权利教给学生，让学生根据本段的内容进行体提问，让他们体验当老师的同时也学习

如何对课文进行提问进而理解课文。

　　在问答当中，让学生体会木兰爱国爱家的品质，激发他们的情感，培养学生从小热爱祖国，孝敬父

母的品质。

通过以上的环节，学生已经能在理解课文的基础上有感情的朗读课文了，接下来我设置了一个表演的小

环节发挥学生的多元智能，锦上添花演木兰姑娘，在演的过程当中体验木兰接到文书时的矛盾心理，体

会父母的不舍得，体会木兰的爱国爱家。

三表演升华

　　表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自

控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。让学生在分角色表演的基础上

，发挥自己的想象力，把故事里每个人物的表情动作添加进去。

　　在学生充分阅读，激情表演后，升华文章的主题，让学生“在语文学习过程中培爱国注意感情，社

会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”“认识中华文化的丰厚博大 ，吸收民族文

化的智慧”我用谈话的方式引导学生说出“你知道的还有哪些农村英雄”“你最佩服她身上的什么品质

”“在日常生活中我们怎样才能体现出爱国，爱家呢？学生有这样的感情基础，就会畅所欲言。

　　最后我针对学生的不同差异留了一个可选择性作业：

1把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

　　2喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧！

　  在本节课中我给学生创设一个轻松的氛围，让他们的耳朵，眼睛，嘴巴，手都充分的活动起来，他

们的课堂活动了起来，我们感受到孩子们就象是一个个舞动的精灵，他们的朗读是充满感情的他们的回

答是充满智慧的，学生的思维在这里碰撞，学生的情感在这里得以升华，让我们的语文走出课堂，走进

每一个学生的心里，走进他们生活的点滴，让生活的每一个角落都是我们的语文。

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