《示儿》说课

概要：《示儿》说课一、设计理念：彰显我校高段语文教学改革成果，即：“五步教学法”，力求把课堂还给孩子，让学生真正成为学习的主人。二、教材分析;《示儿》是人教版第十二册第四组的一首精读古诗，作者以遗嘱的口吻表达了对南宋统治者屈辱求和的无比愤慨；对收复失地，重新统一祖国的无比渴望。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解诗歌大意，体会诗中表达的强烈感情。四、教学策略：1、教法：点拨、诱导。2、教法：自主、合作、探究。五、教学过程；（一）、课前3分钟语练。（二）谈话导课：在轻松愉悦的谈话中把孩子带入学习的氛围。（三）预习展示：随意指定某组几号汇报，这样既彰显个性，又提示学生注意倾听。师适时评价。（四）、生疑、解疑，提出不懂的问题，大家共同解决。（五）、知识拓展：通过对古诗的学习，你想到什么？想对诗人说些什么？ （六）、感情升华：师生再次配乐吟颂这首诗。

《示儿》说课

一、设计理念：

彰显我校高段语文教学改革成果，即：“五步教学法”，力求把课堂还给

孩子，让学生真正成为学习的主人。

二、教材分析;

《示儿》是人教版第十二册第四组的一首精读古诗，作者以遗嘱的口吻表

达了对南宋统治者屈辱求和的无比愤慨；对收复失地，重新统一祖国的无

比渴望。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解诗歌大意，体会诗中表达的强烈感情。

四、教学策略：

1、教法：点拨、诱导。

2、教法：自主、合作、探究。

五、教学过程；

（一）、课前3分钟语练。

（二）谈话导课：在轻松愉悦的谈话中把孩子带入学习的氛围。

（三）预习展示：随意指定某组几号汇报，这样既彰显个性，又提示学生

注意倾听。师适时评价。

（四）、生疑、解疑，提出不懂的问题，大家共同解决。

（五）、知识拓展：通过对古诗的学习，你想到什么？想对诗人说些什么

？

（六）、感情升华：师生再次配乐吟颂这首诗。