《青海高原一株柳》说课 蒋明瑶

概要：后，让学生再用朗读来感受这些特点，及时巩固了这株柳树在学生头脑中的印象。以读代讲的方式让学生自读自悟，在朗读、讨论等情景中感悟文章内在的情感。第二板块学习3、4节，旨在通过读文看图，更为直观的感受高原环境之恶劣，进而明白作者衬托的写作方法，感悟写作的意图，突现柳在这样特定的环境中才如此神奇。第三板块教学六、七、八自然段。运用了批注式默读文章的形式，在自己认为关键的语句处批注自己的感悟.在课堂上组织学生交流自己的读书感悟.指导学生在读中进行多角度的感悟交流,.高年级的课堂，应静下心来，多一些思考的时间。这也切实锻炼了学生思考问题、解决问题的能力。第四板块整体回顾，读第9节深刻体味人生哲理。对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。由此水到渠成，揭示借物喻人的文本表现方法。 上一页 [1] [2]

后，让学生再用朗读来感受这些特点，及时巩固了这株柳树在学生头脑中的印象。以读代讲的方式让学

生自读自悟，在朗读、讨论等情景中感悟文章内在的情感。第二板块学习3、4节，旨在通过读文看图，

更为直观的感受高原环境之恶劣，进而明白作者衬托的写作方法，感悟写作的意图，突现柳在这样特定

的环境中才如此神奇。第三板块教学六、七、八自然段。运用了批注式默读文章的形式，在自己认为关

键的语句处批注自己的感悟.在课堂上组织学生交流自己的读书感悟.指导学生在读中进行多角度的感悟

交流,.高年级的课堂，应静下心来，多一些思考的时间。这也切实锻炼了学生思考问题、解决问题的能

力。第四板块整体回顾，读第9节深刻体味人生哲理。对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用

文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，

在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。由此水到渠成，揭示借

物喻人的文本表现方法。

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