区域教育公开课《青海高原一株柳》（第一课时）教学设计

概要：区域教育公开课教案《青海高原一株柳》（第一课时）教学设计 【教学目标】1．学会本课的7个生字和5个二类字，理解由生字组成的词语。2.通过研读语言文字，体会青海高原一株柳的神奇，初步感受它以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的精神品质。3.能正确流利地朗读课文，有感情地朗读课文1～5自然段。【教学重点、难点】朗读课文3～5自然段，体会柳树的神奇与顽强。【教学准备】1.制作PPT。2.搜集作者的资料以及关于“柳树”的古诗及边塞诗。3.布置学生预习：学字词、读课文、理脉络、搜资料、想问题。【课前活动】吟诵关于“柳树”的古诗。说说诗人笔下的柳树有什么特点。（见PPT）【学程预设】一、揭示课题。1．课前我们吟诵了许多“咏柳诗”，在古典诗歌中的柳树形象可谓“婀娜多姿、风情万种”。今天我们就要学习一篇关于柳树的文章。出示课题：青海高原一株柳。学生读题目。2．从课题看，课文向我们介绍的这株柳树生长在——（引导生答：青海高原）二、检查预习1.读字词：锻铸、抑制、虐杀、摧毁、吟诵、艰苦卓绝、抱怨、韧性深邃、凝滞、萌发、一茬一茬、胆怯2.指名分小节朗读课文，思考：作者是从哪些角度写青海高原一株

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区域教育公开课教案《青海高原一株柳》（第一课时）教学设计

 

【教学目标】

1．学会本课的7个生字和5个二类字，理解由生字组成的词语。

2.通过研读语言文字，体会青海高原一株柳的神奇，初步感受它以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的精神品质。

3.能正确流利地朗读课文，有感情地朗读课文1～5自然段。

【教学重点、难点】

朗读课文3～5自然段，体会柳树的神奇与顽强。

【教学准备】

1.制作PPT。2.搜集作者的资料以及关于“柳树”的古诗及边塞诗。3.布置学生预习：学字词、读课文、理脉络、搜资料、想问题。

【课前活动】

吟诵关于“柳树”的古诗。说说诗人笔下的柳树有什么特点。（见PPT）

【学程预设】

一、揭示课题。

1．课前我们吟诵了许多“咏柳诗”，在古典诗歌中的柳树形象可谓“婀娜多姿、风情万种”。今天我们就要学习一篇关于柳树的文章。出示课题：青海高原一株柳。学生读题目。

2．从课题看，课文向我们介绍的这株柳树生长在——（引导生答：青海高原）

二、检查预习

1.读字词：锻铸、抑制、虐杀、摧毁、吟诵、艰苦卓绝、抱怨、韧性

深邃、凝滞、萌发、一茬一茬、胆怯

2.指名分小节朗读课文，思考：作者是从哪些角度写青海高原一株柳的？

【随机板书：观察、想象】

3.小结：作者既写了自己的观察，又展开了丰富的想象与联想，所以“青海高原一株柳”的形象就显得那样清晰而饱满。

三、感受“神奇”

1. 指名读课文第一、二自然段。

读了这两个自然段，你发现了什么？“极其平常”与“神奇”是否矛盾？为何“望而生畏”？ “伫立”改为“站立”行吗？（板书：神奇、望而生畏）

2.（出示柳树图片）瞧，这就是作者在青海高原见到的柳树。找出课文中描写柳树外形的段落。指名读。通过朗读，你觉得这是一株怎样的柳树？（板书：粗壮、坚硬、苍郁、高大）指导朗读。（教师范读——学生齐读）

小结：通过读课文，我们眼前出现了这样一株枝繁叶茂的柳树，让我们觉得这株柳树真是神奇！

设疑：枝繁叶茂的柳树，随处可见，又怎么会“神奇”到令人“望而生畏”呢？

3.学生自读课文的三四小节，圈划出写柳树生存环境恶劣的句子。

4.交流：

（1）出示3—4节有关句子。指名读：你看到的是一个怎样的青海高原？（板书：广袤、苍凉、苍茫……）

引读3—4小节。

——这个时候，作者的心头就会涌起一种怎样的感觉？而且这种“悲壮、苍凉”的感觉是那样的强烈！

（2）吟诵边塞诗。

——吟诵边塞诗，我们的心中便也弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。

（3）这是作者在高原见到的唯一的一株柳树。（引读课文第4小节）连绵的青山、起伏的原地，那样的开阔，那样的苍茫，根本看不到任何一棵树，所能看到的就是这——青海高原一株柳！

5.补充青海高原的资料。

简介青海高原：（出示地图）青海高原，也就是我国的青海省，它位于被称为是“世界屋脊”的青藏高原的东北部。青海高原的冬季漫长，气温非常低，最冷的时候要达到零下二十几度。高原上长年都是冻土。而夏秋季节又非常干旱，有时接连几个月会持续干旱，一滴雨也不下。干燥、多风、缺氧、奇寒，这就是青海高原特殊的气候条件。

——作者所看到的这株柳树就是生长在这样的环境之中。——难怪当作者走到李家峡水电站总部的大门口，一眼瞅见了这棵柳树会不由自主地“哦”了一声。【选择理解“哦”的意思。从这个“哦”字，可以看出作者见到这株柳树时，心里可能会怎样想？】

也难怪，当作者举目四顾再也看不到第二棵树的影子时，会情不自禁地想：（引读）这株柳树怎么会生长壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？【引导学生理解“一方独立的风景”。再读这个问句，从这里你读出了作者怎样的感情？】

6.这是怎样壮观的一方独立的风景？让我们仔细打量——（齐读课文第5小节）。——难怪作者说青海高原一株柳神奇到令人望而生畏的地步。（理解“畏”:害怕——敬畏）

四、延伸升华

1.出示《悬崖边的树》，指名读。

2.青海高原一株柳同“悬崖边的树”有何相似之处？

五、作业：

1．《练习册》一～三题

2．《补充习题》一～四题

板书设计：

15.青海高原一株柳

 

广袤  苍凉   (神奇    粗壮  坚硬    

干燥  奇寒     望而生畏）  苍郁   高大