陈庆德《赤壁赋》一体化教学案（教师版）

概要：江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案《赤壁赋》一体化教学案教师版教学设想： 本文居于高中语文（苏教版）必修一第四专题“像山那样思考”第二板块“感悟自然。这个板块有两篇散文《赤壁赋》《始得西山宴游记》。第四专题共分三个板块，分别是“谛听天籁”“感悟自然”和“湖山沉思”。第一板块主要引导学生欣赏和表述自然之美，已经教完。第二板块引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀。本文的教学主要在积累文言字词，强调读诵，尽可能在课堂上完成背诵。教学目标：1、积累文言字词；2、学会阅读赏析，体会语言运用的妙处；3、学习文中情、景、理三者交融的写法，理解作者的思想情感；4、诵读，默写名句。课时设置：3课时第一教时要点：完成第一段研习。过程：一、 带领学生背诵《水调歌头 明月几时有》导入1、集体背诵2、明确学习要求（1）朗读背诵，默写（2）积累字词（3）分析作者的思想情感二、了解作者，学生介绍；老师补充写作背景（1）苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文

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江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案

《赤壁赋》一体化教学案教师版

教学设想：

    本文居于高中语文（苏教版）必修一第四专题“像山那样思考”第二板块“感悟自然。这个板块有两篇散文《赤壁赋》《始得西山宴游记》。第四专题共分三个板块，分别是“谛听天籁”“感悟自然”和“湖山沉思”。第一板块主要引导学生欣赏和表述自然之美，已经教完。第二板块引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀。本文的教学主要在积累文言字词，强调读诵，尽可能在课堂上完成背诵。

教学目标：

1、积累文言字词；

2、学会阅读赏析，体会语言运用的妙处；

3、学习文中情、景、理三者交融的写法，理解作者的思想情感；

4、诵读，默写名句。

课时设置：3课时

第一教时

要点：完成第一段研习。

过程：

一、  带领学生背诵《水调歌头 明月几时有》导入

1、集体背诵

2、明确学习要求

（1）朗读背诵，默写

（2）积累字词

（3）分析作者的思想情感

二、了解作者，学生介绍；老师补充写作背景

（1）苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

（2）写作背景：

熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。一时亲友惊散，家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友的营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。

元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。本文是前赤壁赋。

介绍赋的有关知识。

三、了解文学常识——赋

（学生并不需要全部了解，择其要点简介）

赋，一种文体。专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。汉、魏、六朝盛行。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。

四、插入长江、赤壁的图片

（让学生感知长江的浩淼，赤壁的雄伟，理解文章的意境。）

五、朗读课文

1、注意字词读音，请纠正以下错误的读音，没有声调的请添加上

举酒属客——属，同“嘱”    冯虚御风——冯，同“凭”    相缪——缪，同“缭

倚(yi)  瞬（shun）  桂棹（zhao）  泥淖（nao）  嫠妇（li）  愀然（qiao）沟壑（he）  舳舻（zhuolu）  酾酒临江（shi）  横槊赋诗（shuo）一叶扁舟（pian）  挟持（xie）  麋鹿（milu）  匏尊（pao）  斟酌（zhuo）狼藉（ji）

2、听读后散读

六、整体理解

本文属于游记，通过记叙一次与朋友游历赤壁的经过，写景抒情，发表感想，展示豪放达观的情怀。

七、  研习第1段

1、指名朗读

2、重点字词积累：（这个程序：老师列出——学生看课文并理解讨论——学生回答——老师补充。以下均同）

既望——（农历十六）  （望——农历十五，晦——农历月末，溯——农历初一）少焉——（表时间不多一会儿）

3、看翻译（因为需要意译，翻译困难，所以不要学生翻译了，让他们看明白就行）

壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁的下面游览。清凉的风缓缓吹来，水面上不起波浪。我端起酒杯劝客人们喝酒，朗颂吟唱“明月”的诗歌和“窈窕”的篇章。一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间逗留不前。白濛濛的水气笼罩江面，江水的泛光和天空连成一片。任凭小船向何处漂荡，越过茫茫无边的江面。江面是那么浩瀚啊，船儿象凌空乘风而行，不知道将要飞向何方；我们轻快地飘起啊，象脱离尘世，无牵无挂，飞升到仙境的神仙。

4、提问答疑（学生先看课文，互相交流，再发现问题，提问题；解答时也先让他们自我解决，不能解决的，由老师辅导）

5、分析层次，辅助背诵

第一层：时间、人物、事件

第二层：景色

第三层：人物活动

第四层：景物描写（上——下）

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