陈庆德《我心归去》《乡土情结》一体化教学案（教师版）

概要：江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案指导阅读《我心归去》《乡土情结》一体化教学案教师版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。本文出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，《想北平》《我心归去》《乡土情结》前两篇是研读要求，后一篇是自读要求。《想北平》已经教完，这个板块的教学在情感上，主要是理解人类的美好感情——故乡情思，培养并增强自己的思乡情、爱国情；在阅读理解上，主要是学习散文的阅读赏析。教学这两篇文章，用指导阅读的方法处理。第一篇主要理解细节描写和意味深长的句子；第二篇主要是朗读赏析优美的词句，理解诗句的引用。教学目标：1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对故土的眷恋之情；2、学会对词语、语段的点评，与文本对话，与作者对话。揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。教学方法：阅读，讨论法。教学时间：2课时第一课时要点：主要阅读《我心归去》过程：一、导入：1、过渡：“漂泊的旅人”这个版块有三篇散文，今天我们学习《我心归去》，课文不难，课文旁边留有“解说栏”，下面我们来学这篇课文。2、听写文中的字词，注意读和写：

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江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案

指导阅读《我心归去》《乡土情结》一体化教学案教师版

教学设想：

本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。本文出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，《想北平》《我心归去》《乡土情结》前两篇是研读要求，后一篇是自读要求。《想北平》已经教完，这个板块的教学在情感上，主要是理解人类的美好感情——故乡情思，培养并增强自己的思乡情、爱国情；在阅读理解上，主要是学习散文的阅读赏析。教学这两篇文章，用指导阅读的方法处理。第一篇主要理解细节描写和意味深长的句子；第二篇主要是朗读赏析优美的词句，理解诗句的引用。

教学目标：

1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对故土的眷恋之情；

2、学会对词语、语段的点评，与文本对话，与作者对话。揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。

教学方法：阅读，讨论法。

教学时间：2课时

第一课时

要点：主要阅读《我心归去》

过程：

一、导入：

1、过渡：“漂泊的旅人”这个版块有三篇散文，今天我们学习《我心归去》，课文不难，课文旁边留有“解说栏”，下面我们来学这篇课文。

2、听写文中的字词，注意读和写：

九牛一毛  黏（nian）合  辜负  僻（pi）静  概莫能外  逃遁  惦念  熠（yi）熠闪光  静谧（mi） 贫（pin）瘠（ji） 悲怆（chuang） 矫（jiao）饰   贫困潦倒

魂牵梦萦  酒阑灯炧  搭讪  悠远  田塍  濡染  侘傺  铩羽而归  田园寥落  低徊欷歔  安土重迁  根深蒂固  发轫  含辛茹苦  翘首以盼  桑梓 

二、把握本文的线索中心

和同学交流：本文如何“形散神不散”的？

形——材料：在法国“圣纳塞尔市”一个月的生活和感受；想家的滋味；我的故乡情思；拥有故乡的幸福。

神——中心或者线索：身在外，而心归乡。

三、理解点评课文部分句子的含义。

1、复习关于含义理解的方法：

（1）按照字面的意思，把不够明白的意思说得更明白；

（2）看文字在文章结构上、主题思想上有什么作用；

（3）看文字里表现的作者的思想感情；

（4）看用了什么修辞方法，分析出修辞的意思；

（5）结合前后文或者标题看文字突出了什么意思；

（6）看文字的弦外之音。

2、朗读下列句子，注意文中的位置，理解其含义和情感。可以先自己思考，再和同学交流：

（1）“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的。”

这是想像的情景，夸张的细节说明内心孤独寂寞无聊之至。

（2）“我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想像母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守侯她们到天明。”对这段文字的理解点评

突出对亲人的惦念；以“虚”衬“实”，表现远离故乡的痛苦之情。

（3）“但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。这哪里对呀?也许舒伯特在歌颂宫廷或爱情，但我相信所有雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的。”

音乐唤起联想，联想引起乡思；想像的情景生动形象，有画面感和镜头感。

（4）“故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。”

血泪——你为家乡悲伤；汗水——你曾经的辛劳

（5）“无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。”

他乡虽好，我却无情；以法国的风雅富贵对比衬托自己的故乡情结

（6）“……那种失望能滴血，血沃之地……谣。”

对家乡落后的动情伤心；金麦穗和赶车谣——借代对家乡物质文明和精神文明的期待。

（7）“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀。”

对“故乡”内涵的升华；故乡情怀也意味着对故乡的奉献。

第二课时

要点：主要阅读《乡土情结》，朗读赏析优美的词句，理解诗句的引用

过程：

一、导入

二、朗读课文，赏析优美的词句

1、指名朗读

2、自己划出优美的句子，读一读，评一评

3、集体交流，指名发言

（1）海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。

（2）辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。

（3）乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。

（4）“金窝银窝，不如家里的草窝。”

（5）人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。

（6）有的侘傺无聊，铩羽而归。有的春花秋月，流连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠。”有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“只应守寂寞，还掩故园扉。”有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得。

（7）灾难使成批的人流离失所，尤其是战争，不但造成田园寥落，骨肉分离，还不免导致道德崩坏，人性扭曲。

（8）百年后重读此诗，还令人寸心如割，百脉沸涌，两眼发酸，低徊欷歔不已。

（9）鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。

（10）科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失。株守乡井，到老没见过轮船火车，或者魂丧域外，飘泊无归的现象，早该化为陈迹。

三、整理文中引用的古诗：（不要求全部）

诗句

作者

朝代

引用目的

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