概要：江苏省丁沟中学陈庆德一体化教学案《念奴娇·赤壁怀古》一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题“千古江山”版块，这个版块有两篇古代诗词。教学的重点是指导学生学习古代诗歌的阅读，教会学生掌握方法。这不仅可以让学生学会独立地赏析古诗，也能提高他们应试的能力。教学中注重读诵。教学目标：1、了解有关古诗词的常识，知晓赏析的技巧，首先解决“读懂”的问题。2、学习古诗词朗诵，会背诵默写本文。3、学会抓关键词，并分析其妙处。4、感受苏词豪放的风格，体会词人在词中抒写的复杂情感。5、体会词中写景，咏史、议论、抒情融为一体的写法。教时设置：一教时教时教案一、由已教课文《赤壁赋》导入，并明确本文的学习要求。二、复习有关“词”的文体常识（必修一《沁园春·长沙》已经涉及）。学生回答：说说你对古代“词”这一文体的了解。 三、朗诵1、听录音朗诵2、提醒几个字的读音公瑾（ ） 纶（ ）巾 强虏（
陈庆德《念奴娇·赤壁怀古》一体化教学案（学生版）,标签：高一语文必修二教案,http://www.88haoxue.com江苏省丁沟中学陈庆德一体化教学案
《念奴娇·赤壁怀古》一体化教学案学生版
教学设想：
本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题“千古江山”版块，这个版块有两篇古代诗词。教学的重点是指导学生学习古代诗歌的阅读，教会学生掌握方法。这不仅可以让学生学会独立地赏析古诗，也能提高他们应试的能力。教学中注重读诵。
教学目标：
1、了解有关古诗词的常识，知晓赏析的技巧，首先解决“读懂”的问题。
2、学习古诗词朗诵，会背诵默写本文。
3、学会抓关键词，并分析其妙处。
4、感受苏词豪放的风格，体会词人在词中抒写的复杂情感。
5、体会词中写景，咏史、议论、抒情融为一体的写法。
教时设置：一教时
教时教案
一、由已教课文《赤壁赋》导入，并明确本文的学习要求。
二、复习有关“词”的文体常识（必修一《沁园春·长沙》已经涉及）。
学生回答：说说你对古代“词”这一文体的了解。
三、朗诵
1、听录音朗诵
2、提醒几个字的读音
公瑾（ ） 纶（ ）巾 强虏（ ） 早生华（ ）发 酹（ ）
3、自由散读
4、指名模仿录音朗读
四、读懂和理解
1、古代诗歌有碍理解的几个说明
（1）词序错位——需要我们理解时“拨乱反正”
例如：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”调整顺序为：寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。
（2）语意跳跃，表达不全——需要我们想像补充
上例，补充为：（我在）寒秋（中）独（自）（站）立（在）橘子洲头，（望着）湘江北去。
（3）用典故——弄清典故，推断意思
例如：《永遇乐•京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这里决不能按照字面理解，只能弄清典故，推断意思。词人以廉颇自比，表达了恢复中原的热切愿望，抒发了不被朝廷重用、壮志难酬的愤懑之情。
2、对于一首难理解的古诗词，如何从外部寻找信息？
（1）从标题中找信息。以本文为例“赤壁怀古”，可以找到什么信息？
（赤壁，是地点；怀古，缅怀古迹或者古人，本文是人——周瑜）
（2）从作者找信息，本文苏轼——仕途坎坷而又追求豁达
（3）从注解中获知有关内容
（4）从给出的问题中找信息。如本文“《念奴娇·赤壁怀古》是怎样由观赏景色引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀的？”你从这个问题里不能看出点什么吗？
3、一般步骤：
（1）先通读，大致弄懂写什么事，抒什么情
（2）前后勾连，揣摩跳跃的语意
（3）围绕有关问题，借助关键词做分析解说
4、理解本词
（1）请你勾连前后句，进行必要的补充，把上片的意思表达出来。
（2）再请你勾连前后句，进行必要的补充，把下片的意思表达出来。
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