《雨霖铃》说课稿（3篇）

概要：《雨霖铃》说课稿 一、教学目标的确立及依据 （一）大纲的要求与高考的考点 大 纲 要 求“培养学生鉴赏文学作品的能力”“培养健康高尚的审美情趣” 高 考 考 点 1、正确理解字句的意思 2、对文学常识、典故的辨识与理解 3、对修辞手法和表达技巧的辩识与理解 4、对意境、主旨、艺术形象的把握 5、对感情基调、艺术风格的把握 6、两首诗的比较阅读。高考考点是对大纲要求的具体化。二者是一致的。 (二）教材的特点及在单元中的地位 1、 单元 教学 目标 第六册第四单元的教学总的目标是：学习古代诗歌的鉴赏——古代诗歌的风格、意境、用典。着重培养学生对古代诗歌的鉴赏评价能力。具体为以下三个目标：A、领会唐诗、宋词、元曲的艺术特点。B、具体领会唐代几位诗人宋代几位著名词人的艺术风格C、初步掌握鉴赏古代诗词的方法。2、 课文 特点 和在 单元 中的 地位 这首词是宋代婉约派的代表作，以“离情”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心情，景中见情，以情带景，是柳永

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《雨霖铃》说课稿

一、教学目标的确立及依据

 

（一）大纲的要求与高考的考点

 

大  纲

要  求

“培养学生鉴赏文学作品的能力”

“培养健康高尚的审美情趣”

 

高

考

考

点

 

1、正确理解字句的意思

    2、对文学常识、典故的辨识与理解

    3、对修辞手法和表达技巧的辩识与理解

    4、对意境、主旨、艺术形象的把握

    5、对感情基调、艺术风格的把握

    6、两首诗的比较阅读。

高考考点是对大纲要求的具体化。二者是一致的。

 

(二）教材的特点及在单元中的地位

 

1、

单元

教学

目标

第六册第四单元的教学总的目标是：

学习古代诗歌的鉴赏——古代诗歌的风格、意境、用典。着重培养学生对古代诗歌的鉴赏评价能力。

具体为以下三个目标：

A、领会唐诗、宋词、元曲的艺术特点。

B、具体领会唐代几位诗人宋代几位著名词人的艺术风格

C、初步掌握鉴赏古代诗词的方法。

2、

课文

特点

和在

单元

中的

地位

 

   这首词是宋代婉约派的代表作，以“离情”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心情，景中见情，以情带景，是柳永的代表作。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。

  《雨霖铃》是课内自读课文，但笔者稍作改变，将前一课的《念奴娇·赤辟怀古》和此课《雨霖铃》作为教读课文，各用一课时，而《永遇乐·京口北固亭怀古》、《扬州慢》作为课内自读课文来处理，一个课时，主要比较豪放派和婉约派的不同风格。

（三）教学目标与重点难点

  

教

学

目

标

  

     知能目标

能力层级

识记

理解

分析

运用

综合

评价

1、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色。

  

√

√

  

  

√

2、学习鉴赏名句

  

  

√

√

  

√

     情感目标

培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。

重

点

学习名句鉴赏的方法：易词造意法

难

点

理解景中见情、缘情设景的艺术特色（因为这是从鉴赏评价的层次来要求）

《雨霖铃》说课稿（二）

二、教法与学法设计

【内容设计】

【理论依据】

课型

     自读、讨论、鉴赏

  

教法与学法力求统一，运用多媒体演示既激趣，又能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量。充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。诵读法是语文教育与学习的传统的优秀方法之一。结合诗论赏析法实际上是以前人的鉴赏理论来提高学生的鉴赏评价能力。想象意境法和名句鉴赏法都是诗歌鉴赏和教学的重要方法。

1、  信息加工理论

2、  诗歌鉴赏理论

3、  诗歌教学理论

 

 

教

法

1、多媒体演示法

2、诵读法

3、想象意境法

    4、名句鉴赏法

    5、结合诗论赏析法

  此外还灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。

 

 

 

学

法

  

 

把握整体察背景  品味词语反复吟

联想想象悟主旨  再现意境体诗情

易词造意赏名句  求同辨异见风格

熟读背诵常积累  改写运用争创新

《雨霖铃》说课稿（三）

三、教学程序设计

教学环节：听——读——析——赏——背——创

步骤

【内容设计】

【课堂调控】

【设计依据】

第一步

 

导入

江淹有一名句，“黯然销魂者，唯别而已矣。”（《别赋》）我国古代这种写离情别意的送别诗特别多，请大家回忆一下我们学过或你自己感受很深的写离别的诗句。

教师可适当提示：《白雪歌送武判官归京》《别董大》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渭城曲》《送杜少府之任蜀州》《晓出净慈寺送林子方》等。

一面复习旧知识，另一方面为本课的教学提供比较的材料，让学生很自然的进行新旧的联系与比较。激发兴趣，创设情境。

第

二

步

 

读

试读

回忆过去所学词的知识，试读本词，考虑语调、语速及感情基调。将疑难之处标出。同位可讨论。

  

 

采用学生小声读的方式。

“试误”是一种很好的学习方法，可使学生明确自己掌握知识的情况，使课堂学习更具目标性。

听读

与自已刚设想的比较一下，与自己的读法有哪些不同之处，为什么？

点拔：

词里的一些特殊句式的读法，本词中领字的停顿。

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