《斜塔上的实验》教案8

概要：四、写作特点 作者是采用先写趣事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？ 讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。 五、作业 1、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。 2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。 3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。 第二课时 教学目标 知识与技能：学习记叙和描写相结合的手法，学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神 过程与方法：自主探索，合作交流 情感、态度与价值观：培养勇于创新的科学精神 教学重点、难点 重点：感受伽利略勇于创新的精神 难点：学习文章独特的写法

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四、写作特点

作者是采用先写趣事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？

     讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。

五、作业

   1、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。

2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。

3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。

                           第二课时

教学目标

知识与技能：学习记叙和描写相结合的手法，学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神

过程与方法：自主探索，合作交流

情感、态度与价值观：培养勇于创新的科学精神

教学重点、难点   

重点：感受伽利略勇于创新的精神

难点：学习文章独特的写法

重点、难点突破方法：通过合作探究，抓住重点段落来分析

教学过程：

一、复习导入

同学们，上一节课我们一起整体感知了课文，明确了本文写了伽利略发现摆的经过，孩童和学生时代对科学的不懈追求和献身及比萨斜塔上的实验发现了自由落体定律等三个方面的内容。课文生动的描写和生动的人物形象给我们留下了深刻的印象。这一节我们就着重探讨一下记叙和描写相结合的手法。

二、赏析重点段落

默读课文13-19自然段，作者采用了哪些手法让“斜塔上的实验”一事写得生动形象，让伽利略这位科学家的形象栩栩如生？

学生小组讨论、探究，老师总结、补充、完善  

提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。 

3、明确：

⑥伽利略不停地搞实验。甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。

⑦他是一个音乐师的儿子，但从小就对天空的音乐有兴趣。他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。

⑧在学校里，当老师试图解说拉丁文的介词或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心已经随着他父亲买给他作为生日礼物的那个小气球而飞到天外去了。

⑨在游戏时，他制作了各式各样粗糙的像车、船、风车之类的小玩意儿。这些也就是他在每天步行中以异常敏锐的感官观察到的各种东西。

⑩他父亲有自己的主意，他要伽利略去做一个服装商人。……是欧几里德和阿基米德的著作。空闲时，他用自制的仪器进行实验。

⑾他的教授们很快就风闻他的学习动向和实验活动了。……为了学好这种语言，他决意献出自己的一生。伽利略的教授们拒绝发给他医生文凭，……伽利略曾经把自己的一些科学见解告诉他们，而他们也送给他一个当代的亚里土多德的光荣称号。

⑿比萨大学的数学教授席位空出了，伽利略总算得到了这个位置--主要是由于别人不屑要它，因为年薪只有60土库提（约合65美元）。……他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习大自然这本宝书。

⒀学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？……他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。

⒁伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。

⒂与亚里土多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。……伽利略很乐于接受这个挑战。为这次表演选定的地点是比萨斜塔。

⒃指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。……同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。

⒄伽利略用实验证明了他的理论。⒅ ⑦伽利略还是个孩子的时候，就不轻易相信权威，他喜欢观察、思考、实践。这是一个承上启下的意位。“不停地搞实验”是紧紧承接上面的内容，而“甚至”一词引出下文的伽利略的孩童和学生时代的情况。这里运用倒叙的写法突破了一般人物传记以时间为顺序的惯用写法。

⑧伽利略从小对天文感兴趣。

⑨小伽利略是个爱幻想的学生。

⑩小伽利略常做的游戏是将观察到的各种东西动手制作出来。

⑧--⑩意位形成一个序列，告诉我们小伽利略是个善于观察、喜欢幻想、乐于动手的孩子，这些特点正是他“决定以科学为终身事业”的基础。

⑾伽利略要以科学为终身事业的想法未能得到父亲的认同，最终，父子俩妥协，他进入了比萨大学学医，但他对学医并不感兴趣，仍一心钻研他的数学，做他自己的实验。

“他决定以科学为终身事业。在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻”，从这字里行间我们可以感受到伽利略那崇高的奉献精神，他是多么的热爱科学。

 ⑿伽利略的科研活动遭到了教授们的反对和制裁，在这场反对压制的斗争中，虽然他学医失败了，但他在数学方面获得成功。

“异端”：指不符合正统思想的主张或教义。

“等因奉此”：“等因”和“奉此”都是旧时公文用语，“等因”用来结束所引来文，“奉此”用来引起下文。“等因奉此”泛指文牍，比喻例行公事，官样文章。

运用描写的手法，生动表现了教授们对伽利略的反对和制裁，他们把伽利略的科研活动认定为“不折不扣地异端”，是一种“狂妄行为”，他们不给伽利略发医生文文凭，但即便是这样，伽利略并没有去理会，他仍坚定地要为科学献身。由此可见，当时伽利略要承受多么大的压力，他这种不轻信权威，不怕威胁、对科学不懈追求和勇于献身的精神令人折服。

 ⑦——⑿构成了本文的第二个层次，写得是伽利略的孩童和学生时代的情况，表现了他对科学的不懈追求和为科学献身的精神。

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