概要:盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人 审核人 2011年12月 日课题诵读欣赏——《相见欢》课型新授课课时1学习目标1.把握词作主旨,体会词作写愁情的绝妙之处,积累写愁词句。2.学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。3.理解作者的身世,体会作者的愁苦情绪。 课前预习学法指导1.要用慢速、低沉、哀痛的语气来反复诵读,体会词人的思想感情。2.知人论诗,知世论诗,了解作者,了解写作背景。相关链接【作家作品】李煜(937—978),公元961年即位,五代南唐国主,字重光,初史从嘉,号钟隐,世称“李后主”。他25岁登位之时,宋已代周建国,南唐形势风雨飘摇。他在对宋委曲求全中过了十几年苟安生活。975年南唐为宋灭之后,39岁的他被俘到汴京,过了两年多的囚徒生活。擅诗文、音乐、书画,尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活,风格清丽。后期则抒写对昔日生活的怀念,吟叹身世,表现了浓厚的感伤情绪;形象鲜明,语言生动,在题材与意境上也突破了晚唐五代词以写艳情为主的窠臼。《机见欢》是他降宋
诵读欣赏《相见欢》表格式导学案,标签:苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com盐阜中学初三年级语文学科导学案
执笔人 审核人 2011年12月 日
课题
诵读欣赏——《相见欢》
课型
新授课
课时
1
学
习
目
标
1.把握词作主旨,体会词作写愁情的绝妙之处,积累写愁词句。
2.学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。
3.理解作者的身世,体会作者的愁苦情绪。
课
前
预
习
学
法
指
导
1.要用慢速、低沉、哀痛的语气来反复诵读,体会词人的思想感情。
2.知人论诗,知世论诗,了解作者,了解写作背景。
相
关
链
接
【作家作品】李煜(937—978),公元961年即位,五代南唐国主,字重光,初史从嘉,号钟隐,世称“李后主”。他25岁登位之时,宋已代周建国,南唐形势风雨飘摇。他在对宋委曲求全中过了十几年苟安生活。975年南唐为宋灭之后,39岁的他被俘到汴京,过了两年多的囚徒生活。擅诗文、音乐、书画,尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活,风格清丽。后期则抒写对昔日生活的怀念,吟叹身世,表现了浓厚的感伤情绪;形象鲜明,语言生动,在题材与意境上也突破了晚唐五代词以写艳情为主的窠臼。《机见欢》是他降宋后囚居汴京时所作。
【写作背景】亡国前安于享乐,亡国后溺于悲哀。宋太祖开宝八年(975年),金陵城陷,李煜肉袒出降,被封为“违命侯”。从此,他被幽禁在汴京的一座深院小楼,过着旦夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种幽囚生活的愁苦滋味。
知
识
预
习
一、解释词语:
1、锁:锁住,笼罩。
2、剪不断,理还乱,是离愁:意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。
3、聊:姑且。
二、说出诗的大意。
默默无语独自登上西楼,正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中,更显得孤寂冷漠。剪也剪不断,越理越凌乱,那是深重的离愁别恨。(这真是)一种痛苦的滋味萦绕在心头。
课
堂
探
究
一、导入新课
同学们,跟我一起穿越时空的隧道,来到975年,仿佛看到,在清冷的深秋之夜,一位双鬓斑白、面容憔悴的男子,踏着深院中满地的梧桐落叶,独自登上西楼,他默默无言,面对深院中紧锁的重门,面对树枝上稀疏的秋叶,面对如钩的寒月,面对故国三千里地山河,他禁不住泪流满面,只听他吟诵道:
无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁。
别是一般滋味在心头。
二、理解诗意
(一).国学大师王国维曾经说过,一切景语皆情语(幻示),那么李煜他选择哪些意象景(景物)向我们传达出他的愁?
明确:意象:
1.西楼——表达一种离别之愁
①以下3个诗句均写到“西楼”,你认为西楼是一个怎样的地方?总是和人什么样的情联在一起?
第一句 云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。(『宋』李清照《一剪梅》)
第二句 从此无心爱良夜,任他明月下西楼。(『唐』李益《写情》)
第三句 日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。(『唐』许浑《谢停送别》)
明确:第一句是“遥望爱人的伤心地”,第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢,那是一座空荡荡的楼,孤独冷清的楼……他为什么要上“西楼”?(“遥望故国的伤心地”)。
师补充:以上诗句均含有“西楼”,它已是古人登高抒发悲怀的“楼”,一处伤心地,一处排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心地,并非“位于西面的楼”。就像我们在《望江南》中的“肠断白蘋洲”, 白蘋洲专指情人离别之地。西楼又会使人联想到飒飒西风、夕阳西下,这些景象都是人产生悲情愁绪。
②如果你是李煜,你会怎样独上西楼?请用对称的句式,续写两句。想象李煜登楼时的步履和神情。
“词人愁绪满怀,踽踽独行, , 。
示例一:步履是那样的滞缓,神情是那样的委顿。
示例二:步履是机械呆板,神情是那样黯然神伤。
2.残月——表达人事的缺憾
①明月也是惹人愁思之物,请举例说明。(生分说,点到即可)
1、举头望明月,低头思故乡。(李白《静夜思》)
2、春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)
3、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头?明月几时有》)
4、秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)
②这里是残月。换成“月如盘”,行吗?
明确:残月就是他自己,亡了国家,也没有家人团聚,孤零零地呆在那里,心中十分空虚、痛苦。就像那月亮,一个人孤零零地挂在天上。而满月是代表团圆的,不符合这里的意境。
③明月勾起了诗人什么情绪?请用排比句写出。
示例:新月如钩,勾起了词人多少遐想?多少回忆?多少新愁旧恨?
3.梧桐——隐含家国之悲
①梧桐”一词在古典诗词中,从来也是一个表现愁情的物象。齐读(幻示例句)。
第一句“梧桐树,三更雨,不道离情正苦。”(温庭筠《更漏子》)
上一篇:诵读欣赏《浣溪沙》表格式导学案
分类导航
最新更新
推荐热门