诵读欣赏《文笔精华（二）》导学案

概要：诵读欣赏文笔精华（二）一、学习目标1、引导学生体会秦牧散文把知识、哲理、感情和文采有机地融合在一起的特点。2、引导学生体会《古罗马斗技场》场景描写的层次感。3、引导学生学习《昆明花街》的铺张、对比、烘托之法。4、引导学生从触觉、视觉和听觉方面去感受苏州小巷的整洁幽深和曲折多变。二、教法、学法过程： 一、激趣 教师以适当的导入语激发学生的求知欲望，把学生调整在注意力最集中、思维最活跃的状态下。 二、诵读 学生自由诵读，整体感知课文。诵读时要求书声朗朗，要求用心体会，即“有声”“有心”。 三、评读 各小组依次表演朗读，或全组读，或个人代表读，或几位代表读；其他同学认真听读、评读。 四、定向 学生诵读、评读后，根据自己的学习基础、个性爱好，结合本单元学习特点，决定《文笔精华（二）》的学习主题。 老师示范： 主题1写景状物如何抓住特点。主题2学习优美、准确、生动的语言主题3体悟作者的思想感情 个人定向后交给小组讨论，形成本组的共性主题；之后交给全班讨论，形成班级的共性主题。然后，每位同学根据自己的学习情况（学习基础、学习特长、学习

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诵读欣赏　　

文笔精华（二）　　

一、学习目标　　

1、引导学生体会秦牧散文把知识、哲理、感情和文采有机地融合在一起的特点。　　

2、引导学生体会《古罗马斗技场》场景描写的层次感。　　

3、引导学生学习《昆明花街》的铺张、对比、烘托之法。　　

4、引导学生从触觉、视觉和听觉方面去感受苏州小巷的整洁幽深和曲折多变。　　

二、教法、学法过程：

  一、激趣

    教师以适当的导入语激发学生的求知欲望，把学生调整在注意力最集中、思维最活跃的状态下。

  二、诵读

    学生自由诵读，整体感知课文。诵读时要求书声朗朗，要求用心体会，即“有声”“有心”。

  三、评读

    各小组依次表演朗读，或全组读，或个人代表读，或几位代表读；其他同学认真听读、评读。

  四、定向

    学生诵读、评读后，根据自己的学习基础、个性爱好，结合本单元学习特点，决定《文笔精华（二）》的学习主题。

    老师示范： 　　

主题1写景状物如何抓住特点。　　

主题2学习优美、准确、生动的语言

主题3体悟作者的思想感情

    个人定向后交给小组讨论，形成本组的共性主题；之后交给全班讨论，形成班级的共性主题。然后，每位同学根据自己的学习情况（学习基础、学习特长、学习兴趣等）。或取班级的共性主题，或取自己的个性主题，或两者兼顾。

  五、研读

1、引导

   教师传授研读方法：

（1）要围绕自己确定的学习主题进行

（2）要反复诵读，仔细体会语言

（3）要争取有所感、有所悟

2、研读

   学生带着定向的主题按照上述的研读方法，开始研读欣赏，填写“研读卡”

学习主题　　　　

自己体会　　　　

  六、交流

1、小组交流。

   以学习小组为单位，交流各自的研读感受。

2、全班交流

   选派代表参加全班交流，介绍研读感受