《事物的正确答案不止一个》创新教学设计9

概要：重点难点：重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系难点：了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法教学目标：自主学习、共同探究、练讲结合一、导入新课同学们，请问11在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中11不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们继续学习《事物的正确答案不止一个》 二、整体感知 （一）提问、1．本文是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？ 2．本文的论点是什么？3．围绕论点论述了几个问题？（学生回答，师针对实际适当点拔）（二）速读课文，理清论证思路 讨论：1．事物的正确为什么不止一个？ （客观事物丰富多样，复杂多变，生活中解决问题的方法不止一个） 2．要从多角度得出答案必须要有什么样的思维？作者用了什么样的论证方法？这一论证方法有什么好处？ （要有创造思维 用了正反对比论证的方法 好处：使说理更全面，更透彻） 3．创造性思维必须具备哪些要素？作者用了什么论证方法？

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重点难点：

重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系

难点：了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法

教学目标：

自主学习、共同探究、练讲结合

一、导入新课

同学们，请问11在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中11不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们继续学习《事物的正确答案不止一个》

二、整体感知

（一）提问、

1．本文是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？

2．本文的论点是什么？

3．围绕论点论述了几个问题？

（学生回答，师针对实际适当点拔）

（二）速读课文，理清论证思路

 讨论：

1．事物的正确为什么不止一个？

 （客观事物丰富多样，复杂多变，生活中解决问题的方法不止一个）

 2．要从多角度得出答案必须要有什么样的思维？作者用了什么样的论证方法？这一论证方法有什么好处？

（要有创造思维  用了正反对比论证的方法  

好处：使说理更全面，更透彻）

 3．创造性思维必须具备哪些要素？作者用了什么论证方法？这种论证方法有什么好处？

例证法  增强文章的说服力

4．区分一个人是否有创造力，关键看什么？

（是否留意自己的细小想法）

5．怎样才能成为有创造性的人？

（三）学生讨论，教师点拨

（四）学生回答，互相补充

（五）小结：通过刚才的讨论与探究，同学们对这篇文章的脉络已经掌握清楚，本文的论述逐层深入，由分到总，思路清晰

三、拓展延伸

请问同学们，你们是否拥有创造力呢？中央电视台有一个节目叫“奇思妙想”同学们根据自己的生活经验和积累的知识，让你的想象飞起来，请你们发挥你的创造力，根据所学知识谈谈你想发明创造什么？（小组交流，讨论）

四、课堂小结

本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力人类社会的车轮正是在创新中前进的古猿人从树上下来，直立行走是创新，瓦特发明蒸汽机是创新，爱因斯坦发现了相对论是创新，邓小平提出中国特色的社会主义也是创新，同学们刚才的畅想也是创新二十一世纪是创新的世纪让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任意翱翔，老师相信，不久的将来，你们的思维定会熠熠闪光

五、布置作业：

 假如给你一枚回型针，一张花边纸，你能有哪些设计？请把你的设想写出来

事物的正确答案不止一个

提出问题                 正反对比论证

分析问题                 例证法        （分）

解决问题                               （总）

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