概要:《事物的正确答案不止一个》教学设计济南第三十七中学 王茜 wangqian372004@126.com教学目的: 1. 读懂课文,了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2.把握文章的结构,理解文章的思路,理解围绕中心讲道理,摆事实,逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3.激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性,努力成为具有创造精神的人。教学课时:1课时教学过程:一、导入请同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?这幅图也隐含着一种生活的道理:世界是千变万化的,问题是多种多样的,由于角度不同,问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。这篇文章的作者是美国实业家罗迦·费·恩格。二、整体感知通读全文,完成下列问题。1.对文章进行圈点勾画,包括需要积累的词语、文章的关键句、设问句等。2.请找出作者的观点,进而思考:作者为什么开头不把观点点明,而用一道四
《事物的正确答案不止一个》教学设计11,标签:人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com《事物的正确答案不止一个》教学设计
济南第三十七中学 王茜 wangqian372004@126.com
教学目的:
1. 读懂课文,了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。
2.把握文章的结构,理解文章的思路,理解围绕中心讲道理,摆事实,逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
3.激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性,努力成为具有创造精神的人。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
请同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?
这幅图也隐含着一种生活的道理:世界是千变万化的,问题是多种多样的,由于角度不同,问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。
这篇文章的作者是美国实业家罗迦·费·恩格。
二、整体感知
通读全文,完成下列问题。
1.对文章进行圈点勾画,包括需要积累的词语、文章的关键句、设问句等。
2.请找出作者的观点,进而思考:作者为什么开头不把观点点明,而用一道四个答案都正确的选择题呢?
正是因为事物的正确答案不止一个,要想寻求多种解答方法,有赖于什么?创造性思维。
三、深入探讨
请同学们速读课文4——12段,思考:
针对创造性的思维作者提出了哪几个问题?
1.“创造性思维又有哪些必需的要素”?
2.“创造性思维是否任何人都具备呢?”
3.“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”
【探究问题1】
“创造性思维又有哪些必需的要素”?
⑴请同学在文中划出作者的观点。
明确:进行创造性思维必须具备:①渊博的知识;②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
;③持之以恒地进行各种尝试。
⑵文中用了哪两个事例来证明作者的观点?请分别用一句话概括这两个事例。
明确:约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,由此发明了印刷机和排版术;罗兰把电视接收器作为实验对象,发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。
这属于什么论证方法?有何作用?
明确:举例论证。事实胜于雄辩,增强文章说服力,使人信服。
⑶刚才我们分析了一下创造性思维必需的要素,作者认为有三点:……在现实生活中,有很多事例可以支撑这些观点,能不能举一个例子?
1、 瓦特受到“水烧开后顶起壶盖”的启发,发明了蒸汽机。
2、 牛顿受到“苹果落地”的启发,创立了“万有引力”学说。
3、 莱特兄弟研制成功世界上第一架成功飞上蓝天的飞机。
4、 东汉的蔡伦改进了造纸术。宋代的毕昇发明了活字印刷术。
下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点,充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故,给文章添加一个自然段。
要求:立意新颖,事例能支撑观点,150字左右。
评议,重点在于事例是否支撑观点,事例与观点之间的衔接是否自然。
【探究问题2】
我们刚才小练笔,对创造性思维必需的要素有了更深的认识,你觉得你身上具备了这些要素吗?你觉得咱班同学谁具备了这个要素?(你有这方面的经验吗?)
师生交流。
每个人都希望自己成为一个富有创造力的人,那创造性思维是否任何人都具备呢?作者做了充分的解答。
⑴请同学们速读课文 9——1段,用一句话概括出作者的观点。
明确:任何人都有创造力,创造的意识在自己的思想里。
⑵作者运用了什么论证方法来证明这一观点?
明确:举例论证,道理论证,对比论证
追问:作者拿什么和什么进行对比?
富有创造力和缺乏创造力的人心态如何?各自的结果如何呢?
富有创造力的人
缺乏创造力的人
认为自己具有创造力(自信)
不认为自己具有创造力(不自信)
关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实
进行自我压抑
【探究问题3】
⑴所以作者得出了一个结论:区别一个人是否拥有创造力,依据是什么?
拥有创造力的人留意自己细小的想法。
⑵小的创意会打开大的突破口,世界上有很多人因为留意自己细小的想法,而最终实现了自己的梦想,能不能举例来说明一下?
例:著名的“万有引力”学说的创立,就是牛顿留意了“果子为什么会落地”的结果。
法国大数学家潘嘉赖,常说他的关于数学的发明,大半是他在街头闲逛时,留意一些“无意中得出来的细小的想法”后产生的。
所以,我们想成为一个富有创造力的人,就应该做一个有心人。
四、小结全文
⑴总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人?齐读最后一段。
自己再读两遍,然后合上书,复述作者提出的三个途径。(略)
延伸补充:
除了作者谈的以外,请同学们联系自己的生活体验,谈谈还有什么补充或建议。
做一个有创造力的人需要:
积累知识——“孜孜不倦地汲取”“学识渊博”
灵活运用——“发挥创造力的真正关键”
反复实验——“持之以恒地进行各种尝试”
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